部编版2025一年级下册语文3.《识字1春夏秋冬》教学设计.docxVIP

一年级语文下册第一单元

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《1春夏秋冬》教学设计

子任务一：四季园里认四季

【教学目标】

认识“霜、吹”等8个生字和雨字头1个偏旁，会写“春、冬”等6个字。

了解词和短语的意思，在反复朗读中感受语言文字的韵味，积累词和短语。

了解四季景物的特点，体会四季的美好。

【教学重点】

1.识记“霜、吹”等8个生字。

2.借助插图和动作演示理解词义，熟记短语。

【教学难点】

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

【课时安排】

2课时。

单元主题：趣游识字园，快乐学汉字

出示小力的话：小朋友们，欢迎来到“识字乐园”！

这个单元，和小力一起在识字乐园里欣赏自然美景，找寻藏在其中的汉字秘密吧。快带着好奇心，开启欢乐识字冒险，一起探索奇妙的汉字世界！

出示本单元任务导图，进入识字指南：

子任务一：四季园里认四季

子任务二：儿歌园里读儿歌

子任务三：谜语园里猜谜语

子任务四：识字园地学知识

第1课时

[?课时目标?]

识记“霜、吹、落、降、飘”，认识雨字头；初步理解“吹、落、降、飘”的字义，进一步理解“吹”为什么是口字旁，“飘”为什么是风字旁；会写“春、冬”2个字。

借助图片和讲解，了解“秋霜”。通过问答游戏，感受4个短语的特点，通过各种形式的朗读熟记短语。

借助课文插图反复朗读，感受四季景物的美。

[?教学过程?]

活动一：四季园赏景，识字学词

一、揭示课题，书写“春”“冬”

1.导入：走进四季园，便踏入自然的奇妙世界。瞧，四季园上书写着什么？请同学来读一读。课件出示课题，学生读课题。

2.板书课题，重点指导书写“春”“冬”字。

仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。

教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短。再写撇和捺，笔画要舒展。最后，再写一个“日”字。

教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大。对齐写在中线上。教师示范书写后，学生练写。

齐读四季的名称。

二、看图学词识字，感受四季景象

过渡：四季那么美，让我们走进四季，去欣赏它们各自不同的景象。

识字指南一：读一读：借助拼音读一读词语。

识字指南一：

读一读：借助拼音读一读词语。

说一说：观察图片，说说你在四季园内看到了什么？

相机教学词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。

（1）看图读词。

①课件出示课本中“春风”插图，教师引导：瞧！春天来了。仔细看图，说说你看到了什么。

②指名学生说。预设：绿绿的柳条，红红的桃花。

③提问：是谁把柳条吹绿了，把桃花吹红了？出示词卡“春风”，引导学生读词。（板书：春风）

④再看看其他三个季节的图片，你看到了什么？（生自由交流）

⑤教师引读词语：春天的风是——春风；夏天的雨叫——夏雨；秋天的霜称——秋霜；冬天的雪是——冬雪。（板书：夏雨秋霜冬雪）

（2）重点教学“秋霜”。

①出示“秋霜”词卡，导入：在这些景物中，有一样我们比较陌生，那就是“秋霜”。

②出示霜的图片，引导学生认识“霜”。

③引导认识雨字头。播放“雨”字变成雨字头的动画，强调笔画的变化。

④拓展同偏旁生字：请学生找出另一个雨字头的字，引导学生理解“雪、霜”和“雨”一样，都是自然现象。你们还知道哪些雨字头的字？（雷、雹、露）

⑤学生读记词语“秋霜”，教师引导：霜一般在深秋出现，我们称为“秋霜”。

（4）去掉拼音，学生“开火车”读、男女生合作读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”4个词语。

三、认读短语，识记生字

1.出示课文，出示识字指南二：（交流：吹、落、降、飘）

识字指南二：春风、夏雨、秋霜、冬雪是怎么来到人们身边的？圈画出对应的动词。读一读，想一想你仿佛看到了怎样的画面？2.借助拼音，读准生

识字指南二：

春风、夏雨、秋霜、冬雪是怎么来到人们身边的？圈画出对应的动词。读一读，想一想你仿佛看到了怎样的画面？

（1）借助动作和字理，学习动词“吹”。

“吹”的左边是口字旁，因为吹东西要用到嘴巴。右边这个字可有意思了，你看，古时候是这样写的，下面像一个人，上面像人张大嘴巴吹气。后来，慢慢地，就变成我们现在的“吹”。（出示“欠”甲骨文字形和字源演变）

字源演变：

（3）做动作，感知“吹”字。

现在让我们一起来做吹气的动作吧！（引导学生在做动作中感受“吹”字的形象）

3.借助动画，学习动词“落”。

春天过去，夏天来了！夏天的雨水特别多，瞧，它正哗啦啦地从天上落到地面呢！你看“落”就是从上往下掉。（播放雨落下的动画）生活中，你见到什么“落”下来？（落日、落叶……）

4.借助字理和动画，学习动词“降”。

（1）认识字形

（出示甲骨文字形）。古时候是这样写的：看，它多像山石边的台阶呀！降，就是从山顶一步一步往下走。本义是指从高处向低处走，引申为“降低、