闽教版信息技术六年级上册《第一单元 趣味编程入门 综合活动2 编写“吉蛙吃飞虫”程序》说课稿[001].docx

闽教版信息技术六年级上册《第一单元趣味编程入门综合活动2编写“吉蛙吃飞虫”程序》说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：闽教版信息技术六年级上册《第一单元趣味编程入门综合活动2编写“吉蛙吃飞虫”程序》

2.教学年级和班级：六年级全体学生

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过基本的计算机操作和简单的编程概念，如认识键盘、鼠标，了解计算机的基本功能。此外，他们可能已经学习了基础的编程语言知识，如顺序结构、条件语句等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对编程的兴趣较高，尤其是当编程与游戏或动画制作等趣味性强的内容结合时。学生的能力方面，部分学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，能够初步理解编程逻辑。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢动手实践，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习编写“吉蛙吃飞虫”程序时，学生可能面临以下困难和挑战：一是理解编程逻辑的困难，尤其是循环和条件语句的应用；二是编程语言的语法错误，学生可能对编程语言的规则掌握不够熟练；三是程序调试和优化，学生可能需要花费较多时间来修正程序中的错误，以达到预期的效果。针对这些挑战，教师应提供适当的指导和支持，帮助学生逐步克服困难。

教学资源

1.软硬件资源：计算机教室、编程软件（如Scratch或其他适合六年级学生的编程工具）、投影仪、网络连接。

2.课程平台：学校信息技术课程平台，用于发布教学资源、学生作业提交和在线讨论。

3.信息化资源：相关编程教程视频、编程案例库、编程教学辅助工具。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如编程模块）、互动式教学软件。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于Scratch编程基础知识的视频教程和编程案例。

设计预习问题：围绕“吉蛙吃飞虫”程序设计，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何设置角色移动？如何实现角色间的交互？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过定期检查学生的预习笔记和提交的问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解编程基础知识和“吉蛙吃飞虫”程序的设计思路。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何通过编程让角色在屏幕上移动。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解编程知识和“吉蛙吃飞虫”程序的设计，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示“吉蛙吃飞虫”游戏的视频，引出编程课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解Scratch中的循环、条件语句等编程知识点，结合“吉蛙吃飞虫”程序实例帮助学生理解。例如，讲解如何使用循环让角色不断移动，如何使用条件语句控制角色移动的方向。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生分组编写“吉蛙吃飞虫”程序，每个小组负责程序中的一个部分。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组合作，体验编程过程，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解编程知识点。

实践活动法：设计小组合作编写程序，让学生在实践中掌握编程技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解编程知识点，掌握编写“吉蛙吃飞虫”程序的基本技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置编写“吉蛙吃飞虫”程序的扩展任务，如增加新的角色或游戏功能。

提供拓展资源：提供与编程相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的扩展任务，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用