六年级科学上册第4章物质的粒子模型4.1物态常见的物质状态教案设计牛津上海版.docVIP

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第4章物质的粒子模型

常见的物质状态及其性质

教学目标

学问与技能

知道物质有三种状态——固态、液态和气态。

了解物质三种状态的共同性质。

过程与方法

视察并描述固体、液体、气体的特性

情感看法与价值观

1、培育学生合作学习的精神。

2、使学生在团队活动中体验胜利的喜悦。

三、重点和难点

重点：

1、区分固态、液态、气态的性质。

2、知道物质三种状态的性质。

难点：

依据试验现象归纳总结物质的性质。

四、教学打算

1、幻灯投影片。

2、学生每小组(4-6人):小木块、水、植物油、密封于玻璃容器中的二氧化氮气体、二氧化碳气体、橡皮、密封于玻璃容器中的空气、铁钉、有机玻璃、橡皮泥、玻璃棒、石块、泡沫塑料、牛奶、酒精、烧杯、锥形瓶、试管、玻璃片、酒精灯、量筒等。

活动一：正确区分物质的三态四、教学过程

活动一：正确区分物质的三态

三种物质的状态物质的概念引入：引出物质的三种状态1、流程图

三种物质的状态

物质的概念

引入：引出物质的三种状态

活动三：（学生试验）

活动三：

（学生试验）

进行液体试验

活动二：演示试验

视察气体的性质试验

气体的性质

气体的性质

活动四：学生试验进行固体试验

活动四：

学生试验

进行固体试验

固体的性质

液体的性质

2、内容与设计

教学内容

老师行为

学生活动

设计说明

引入

设问:环顾四周我们可以看到些什么?

陈述:我们将看到的一切东西称为物质。

列举所看到的很多东西有桌子、黑板、风扇、日光灯、桌椅、玻璃窗等。

由学生举例身边的事物，来归纳总结物质的概念。

一、物质的状态：固态、液态、气态

设问:我们是否可将物质按某一准则进行分类?

活动一：

打算铜丝、白糖、泡沫塑料、铝块、玻璃棒、植物油、蒸馏水、酒精、二氧化碳气体、空气。

（老师供应几种不同状态的物质，请同学们依据物质的状态进行分类。）

科学家就把物质依据它们存在的状态不同分为固态、液态和气态。

完成分类活动，说明可将物质按状态分为三态:固态：铜丝、白糖、泡沫塑料、铝块、玻璃棒

液态:植物油、蒸馏水、酒精。

气态:二氧化碳气体、空气。

练习:完成课本第96页表格并进行小组沟通。

学生进行小组合作，依据日常生活阅历对各种物质进行固态、液态和气态的分类。

物质的性质

一、气体的性质

同学们刚才已经学会把物质进行分类，这些都是大家生活中的一些阅历，而接下来呢，我们就要学习物质这三种状态详细有哪些性质？

我们首先来学习气体的性质。

活动二：

演示试验：依据书上P97上要求完成装置的制作过程。按要求，放开夹在导管中间的夹子，视察现象。

起先的时候，右边的瓶子是鼓的，说明里面充溢了什么?而打开夹子以后，右边的瓶子起先变扁，而左边的瓶子起先鼓起来，说明发生了什么事情？为什么？

我们接下去再来看一个试验，由于这次试验用的气体二氧化氮一种有毒性的气体，所以我们借助动画来视察这个试验的现象。

（Flash动画演示）

一瓶棕色气体二氧化氮，一瓶空气口对口放置，中间隔着玻璃片，抽掉玻璃片，视察试验现象。

完成书上P98的表格，找出表格中内容相同的地方，大家一起探讨，总结归纳气体的性质。

学生仔细视察老师的演示试验，总结试验现象。

学生思索老师提出的问题，分析试验现象。

学生发表自己的看法。

学生视察Flash演示试验效果，分析缘由。

学生探讨得出结论：棕色气体可以流淌、形态变更、体积变更。

学生完成表格，探讨气体的性质。

由演示试验得出结论。

看动画可确保平安性，并且直观，试验效果显著。

假如学校有条件，可自行打算二氧化氮，在教室里操作时留意不要使气体逸出。二氧化氮气体制法参考光盘。

二、液体的性质

学习了气体的性质，我们来学习液体的性质。

通过试验来学习液体性质的试验由同学们自己来完成。

活动三：（小组活动）试验在书上P98-99，依据书上要求完成试验，并且完成书上表格。

试验是为了说明液体的形态是可以变更的。表格中的数据可以归纳出液体的性质是：液体有固定体积，可以流淌，没有固定形态。

液体性质的学习由学生以小组形式通过试验来完成，并且依据试验的数据归纳液体的性质。

在学习了气体的性质以后，驾驭了肯定的学习物态性质的方法，借助学习液体性质的方法，正好可以更进一步巩固驾驭方法。

三、固体的性质

学习了气体和液体的性质，最终学习固态的性质，有没有什么好的想法呢？大家能不能自己来设计一下试验方案呢？

活动四：

设计试验方案，可以参考书上

沟通试验方案，这个方案可行吗？可以进一步改进吗？有没有更好的方案？

在进行了一系列的提出、探讨、订正之后，大家都有了自己的试验方案，并且都进行了试验，接下来，就应当是归纳总结固体的性质的时候了，谁来试试？

固体的性质：有固定的形态，也有固定的体积。

学生依据书上的一些提示，设计试验方案。

学生提出试验方案，