《第四节 设计专属挂饰三维模型》名师教案.docxVIP

学而优教有方

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第四节设计专属挂饰三维模型

一、教材分析

（一）内容分析

本节主要内容是对三维模型的修饰，包括倒角、圆角、文字造型、浮雕效果等。以设计专属挂饰模型这一任务为例，先利用三维设计软件中的基本实体设计挂饰的大致形状，再用软件提供的修饰命令和功能对模型进行修饰，使学生理解建模的过程是先建大致轮廓，然后逐步修饰。在“实践活动”中，先创建六面体，再对所创建的三维模型进一步创建圆角、倒角的效果，在三维模型上创建合适的文字，并为三维模型添加浮雕效果。

（二）教学目标

（1）通过为三维模型创建倒角、圆角效果，掌握使用“倒角”或者“圆角”命令美化三维模型的方法。

（2）通过在三维模型上创建文字，理解三维设计中文字的创建方法及呈现形式。

（3）通过为三维模型添加浮雕效果，了解浮雕效果，并能根据实际需求添加合适的浮雕效果。

（三）教学重点和难点

1.教学重点

三维设计中文字的创建方法及呈现形式。

2.教学难点

根据实际需求为三维模型添加合适的浮雕效果。

二、学情分析

通过前几节的学习，已经掌握了创建三维模型的一般流程，并且能使用基本实体创建常见的三维模型。但一些三维模型需要进一步美化，以达到更好的效果。因此，学生需要进一步学习使用“倒角”“圆角”等命令来美化三维模型，并学习为三维模型创建文字和浮雕效果的方法。

三、教学建议

（一）课前准备

设备：多媒体计算机教室，3DOne软件。

学生：搜集与本节项目主题相关的素材，比如好看的贴图，喜欢的挂饰、印章、徽章造型。

教师：下载并准备本节所需的三维模型及相关素材。

（二）过程设计

1.创设情境，引出主题

教师搜集和挂饰、徽章或者印章有关的造型，在大屏幕上展示，引出本节的主题——设计一款有意义的挂饰、徽章或者印章，并展示本节的学习目标，使学生做到心中有数。

2.美化三维模型的方法

带领学生一起讨论美化三维模型的方法，并采用演示操作的方法，展示“倒角”“圆角”命令的使用方法，修改造型尺寸的方法，等等。

3.文字造型及浮雕效果

可引导学生合作探究，并为三维模型添加文字。教师需要引导学生通过“拉伸”命令，将二维草图中的“预制文字”拉伸成立体的三维模型。

在挂饰或印章三维模型中，使用“浮雕”功能，引用一些符合主题的图片，小组探索添加浮雕效果的方法，并实现合适的浮雕效果。

4.设计制作挂饰或印章造型

按照三维设计的一般流程，在纸上设计出挂饰或印章的外形之后，组织小组学生按照教材中“实践活动”的引导，尝试制作挂饰或印章的三维模型。

教师需要巡视、观察学生的完成情况，并及时针对项目完成过程中遇到的一些问题进行指导。

四、实践活动指导

以图3-4-11中的模型为例，选用合适的基本实体及命令创建挂饰的三维模型。

解析：

教师引导学生根据教材提示完成实践活动。

五、思考与探索参考答案

1.思考与探索1

搜集喜欢的图片素材，并制作浮雕效果。在制作过程中，尝试调整参数栏中的参数值，探究并实现较好的浮雕效果。

解析：

在浮雕效果的参数栏中，有很多项参数可以设置。在设置浮雕效果时，需选中所要创建浮雕效果的面，设置浮雕的宽度，尽量让设置浮雕的图片的宽度与三维模型所要创建浮雕效果的面的宽度一致，还要注意设置分辨率的数值，使浮雕效果达到理想的状态。可多次尝试调整不同的参数，最终实现理想的浮雕效果。

2.思考与探索2

讨论并绘制所要创建的徽章或者挂饰模型形状，标注各部分的尺寸，思考并分析实现模型各部分所需要的基本实体及命令或参数，尝试完成表3-4-1。

解析：

表3-4-1建模分析表

绘制模型形状

建模分析（分析建模所需基本实体及命令或参数）

序号

模型组成部分

基本实体

命令或参数

1

挂饰主体

六面体

倒角、圆角

2

挂饰挂孔

六面体

组合编辑、减运算

3

文字和浮雕

需使用文字和浮雕

制作文字和浮雕效果

六、练习提升参考答案

设计并创建一款有意义的三维印章模型。

解析：

第1步：分析印章的模型特点，主要特点为印章上的图案和印制出来的图案一般是左右对称的，如图3.4.1所示，并且有一个把手。

图3.4.1印章模型示例

第2步：在三维设计软件中搭建一个圆柱体作为印章的底座，在底座上新建一个合适大小的圆柱体作为把手，如图3.4.2所示。

图3.4.2印章底座及把手

第3步：使用“预制文字”工具在印章的底面添加文字，使用“拉伸”命令创建立体的文字，如图3.4.3所示。

图3.4.3创建立体文字

第4步：印章的效果如图3.4.4所示。

图3.4.4添加文字后的印章模型

第5步：搭建一个正六面体作为参照物，使用“镜像”命令，镜像出另外一个实体，如图3.4.5所示。

图3.4.5创建六面体镜像参照物

第6步：在“镜像”命令中，