新教材部编人教版小学语文三年级下册课件12一幅名扬中外的画.ppt

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;1.填空

“贩”的部首是（），第六笔是（）。

“态”的部首是（），第七笔是（）。

“驴”的部首是（），第五笔是（）。;2.组词

摊()吏()拦()

滩()史()栏();;;三年级语文下册;花钟;会认9个生字，会写13个生字，能正确读写“芬芳”等词语。;;花钟分二种形式：一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。;会认的字

;会写的字

;;;;;;;;;;;;;;形近字

;;;娇嫩：柔嫩。

造句：这是一朵娇嫩的鲜花，需要好好呵护。

昙花一现：昙花开放后很快就凋谢，比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消逝。

造句：流星的光芒只是昙花一现，只有太阳的光辉才是永恒的。

干燥：没有水分或水分很少。

造句：沙漠地带气候很干燥。

;灼伤：因火灼、电、腐蚀剂或放射线的作用而造成的身体损伤。

造句：翻过身去，不然你的后背要被阳光灼伤的。

淡雅：素净雅致；素淡典雅。

造句：看着她天真烂漫的笑颜,仿佛淡雅的栀子花开。

吻合：完全符合。

造句：双方意见吻合，可以开始了。;近义词;反义词;;1.自读课文，同学之间交流一下，说说什么是花钟？为什么花可以做钟？找出文中相关语句读一读。;2.有感情地朗读课文，你觉得这是一座怎样的时钟呢？;;五点左右——

蔷薇花;中午十二点左右——

午时花;傍晚六点——

烟草花;晚上八点左右——

夜来香;晚上九点左右——

昙花一现;2.作者是如何描写这些花的开放的？找出相关句子读一读，和下面的句子相比较，你更喜欢哪种表达？说说你的感受。;②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇展开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……;“吹起了紫色的小喇叭”“在暮色中苏醒”等词语将花儿们拟人化，生动形象地写出了花开时的艳丽与美好，表现出了各种花开时的色彩、大小、形态等特色。如“含笑一现”将昙花开花时间短的特征形象地表达了出来，把花朵陆续开放写得丰富而有变化，同时照应了文章开篇“争奇斗艳，芬芳迷人”八个字。

相比之下，“……开了”的句式就显得单调且无趣，无法使人如临其境，深刻感受花开时的美丽，感情色彩也不够浓厚。;3.为什么不同的花开放的时间不同呢？找出文中相关句子，说说你的看法。;4.除了昙花，你还知道哪些花的开放是受什么条件影响吗？;睡莲——;5.读一读第三自然段，说说你对“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”这句话的理解。;比如同样是桃花，在山上和山下的开放时间就会产生差别。气候在变化，周围环境在变化，花儿们的开放时间也没有那么确切了。因此作者才用了“刚刚”“大致”二词，我们可以根据花开的估计时间而非判定，可见作者表达之严谨。;6.回顾全文，你能说说你对这座能以花估时的“钟”的理解吗？植物学家又是如何能够发现这一奇妙的现象的？;②作者在开篇就说到“要是我们留心观察，就会发现……”，可见正是因为植物学家用心观察、留心发现，他才能够发现花儿开放的不同时间的不同规律，才有了我们所看到的奇妙的“花钟”。从文中也可以体会到作者对大自然的喜爱之情。;1.汉语具有表意的丰富性。

表达同一个意思，往往有不少同义词或不同的句式可供选用，可以适当变换句式。例如第一自然段中描写花儿盛开选用了拟人的修辞手法，如果全换成“午时花开花了”“夜来香在晚上八点开花”这样的方式，表达则单调、干巴、无趣。;2.说明中使用表意模糊的词语体现行文的科学性、严谨性。

表意较模糊的词语，如“左右、往往、大致”等，使用这些词语也是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。文中无论是开花时间表，还是原因的分析，都在一定范围内、有一定的条件限制。把话说死，看似肯定，反而不科学了。;1.描写花木景美的成语。

争奇斗艳柳烟花雾

姹紫嫣红桃红柳绿

水木清华千岩竞秀

;2.描写花的诗句。

桃之夭夭，灼灼其华。

——《诗经·周南·桃夭》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

——释志南《绝句》

唯有牡丹真国色，花开时节动京城。

——刘禹锡《赏牡丹》;花的海洋，花的世界，真是奇妙无穷。通过对课文的学习，我们知道了不同的花开放时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间等密切相关。

正是