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专项学习像工程师那样（说课稿）-四年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

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设计思路

本课以“专项学习像工程师那样”为主题，紧密结合四年级科学上册教材内容，通过设置实际情境，引导学生运用科学方法解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。课程设计注重理论与实践相结合，以激发学生学习兴趣为出发点，通过趣味实验、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识，提升科学素养。

核心素养目标

培养学生观察、分析、解决问题的科学思维能力；提升学生的动手实践能力和创新意识；增强学生对科学知识的兴趣和探索精神；培养学生团队合作和交流能力，促进学生形成科学、严谨、求实的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解工程师在解决问题时的思维方式和方法；

②掌握简单的科学实验操作技能，如观察、记录、分析数据；

③学会运用科学知识解决实际问题，如设计简单的装置或工具。

2.教学难点，

①将抽象的科学原理与实际生活情境相结合，让学生理解其应用价值；

②培养学生的创新思维，引导学生提出具有创造性的解决方案；

③在小组合作中，引导学生学会倾听、尊重他人意见，共同完成任务；

④鼓励学生在面对困难时，保持耐心，勇于尝试，不断改进自己的设计。

教学资源

软硬件资源：实验器材（如试管、烧杯、量筒、显微镜等）、多媒体教学设备（如投影仪、电脑、音响等）。

课程平台：科学教学软件、在线实验平台。

信息化资源：科学实验视频、科学知识动画、相关科学网站。

教学手段：实物演示、小组讨论、角色扮演、互动游戏。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，发布关于“简易机械原理”的预习资料，要求学生观察家中常见的简易机械，并记录其工作原理。

设计预习问题：围绕“简易机械原理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么杠杆能够省力？滑轮的作用是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过班级微信群了解学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解简易机械原理。例如，学生通过观看视频，了解杠杆和滑轮的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生思考并记录：“杠杆的省力原理是如何实现的？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生提交自己的思考笔记，展示对简易机械原理的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“简易机械原理”课题，激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述阿基米德利用杠杆原理提起船的故事，引出杠杆的概念。

讲解知识点：详细讲解简易机械原理，结合实例帮助学生理解。如，通过实验演示杠杆的平衡原理。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握简易机械原理。例如，让学生分组设计并制作简易杠杆，观察其工作效果。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，解答学生关于滑轮组如何省力的疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验简易机械原理的应用。如，学生在实验中观察杠杆的平衡状态。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。学生提出：“为什么杠杆的力臂越长，省力效果越好？”

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“简易机械原理”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生设计一个简单的机械装置，并说明其工作原理。

提供拓展资源：提供与简易机械原理相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。推荐学生阅读《机械原理入门》等书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。如，针对学生作业中的错误，给予具体指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。学生设计并制作简易机械装置，记录其工作情况。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。学生通过阅读书籍，了解更复杂的机械原理。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生反思自己的设计，提出改进方案。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面

学生能够理解并掌握简易机械的基本原理，如杠杆、滑轮、齿轮等的工作原理和作用。他们能够识别生活中常见的简易机械，并解释其工作原理，如理解杠杆的力臂和力矩的关系，以及滑轮组如何实现力的传递和省力。

2.技能培养方面

学生在实验操作技能方面