《做好精细化管理》班主任经验交流发言稿.docxVIP

做好精细化管理

各位领导老师好，接到发言的通知，心里满是忐忑，有以前班主任们发言的珠玉在前，自己实在是瓦石难当。其实我平时所做的，大部分班主任也都在这样做着，下面我就把自己一点点日积月累的体会，向大家汇报。

狠抓常规，形成良好班风

抓好两操，跑操眼操都认真对待，要求整齐有序、不掉队，每天让体育班长清点人数，没有家长假条不轻易准假。我也尽量跟着跑操。

进教室三轻一静，说话轻、走路轻、动作轻，教室要静，不能和菜市场似的，容易浮躁，好的差的都学不进去。

早自习保证出勤，到校保证每人有事可做。或默写、或背诵、或朗读，每天提前布置任务。

抓卫生，早午晚三次清扫，大课间由请假的学生负责。

要求必须穿校服，在教室内外都一样，君子慎独，别人看不看得见都要按要求去做，一个学生常规做不好，成绩往往也很难提上去。

监督主要靠班干部队伍，班干部竞选上岗。按学生特点安排，不一定非得学习好，比如，姜硕爱说话不服从管理，有点儿恶劣，他竞选生活委员，我就让他每天到讲台上，总结抬饭送饭盒情况和吃饭纪律，他想得瑟就给他个舞台，一开始他讲时我故意不维持纪律，大家乱的啥都听不到，他很难受，我趁机告诉他：“倾听不仅是修养，还是一种能力。”有了切身体会，他就基本听话了。

曲彦霖爱计较爱哭爱打小报告，他想看午自习纪律，我也成全他，他从来不会隐瞒情况不说，大家午休纪律都很好。

当然，班长一定是品学兼优又积极向上的。我基本是按大家竞选的岗位安排，在其位就要谋其政。不参加竞选，再好我也不安排。

学生自己制定班规，一条条写黑板上，我给汇总打印张贴在教室，有惩戒措施，违反了就自己受罚，安排座位主要按照这些常规积分。班规在初一初二用的比较多，现在大家基本已形成习惯。

优化学法，提高学习效率

关注小时间的合理利用，早自习之前10分钟、课前2分钟，午自习、大晚托一定是有事可做的，没任务就容易乱。我大晚托一般问学生，他们愿意让我讲我就讲点儿阅读什么的。

我喜欢让学生累的时候做理科题，容易抓住思绪，不走神。精力充沛的时候，背东西，背得快不容易忘。背诵的内容每天翻看一遍，艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，16小时会遗忘大半，连续背诵14天，知识就会记得很牢固。

加强生生互动，形成良好学风

每次考试前，我习惯让几个好学生说说复习的思路、内容，以及时间的安排，让那些还没行动的学生忙起来。开学初我喜欢让几个好孩子再说说取得成绩的原因，他们自己会继续保持，同学们会有所借鉴。

大家平时有不会的题，就让会的同学讲一讲，主要是提升好孩子的自信心，平时经常安排好孩子给基础差的一对一检查、讲题，孩子们经常聚在一起讨论题，我给他们说，他们的竞争对手不是自己班同学，而是将来全市报同一所高中的学生，所以同学都是战友，大家结伴互帮互助，可以走得更快更远，水涨船高嘛。所以班级内形成了良性竞争，好题好资料都是互相分享的。

考试前抓纪律收心，冷静应考。

算时间画大饼，找每个学生谈话，有的一两句，有的三五句，重点谈头尾和边缘生，头部学生重点是让他卷，猜一猜谁能考第一，他能考第几，尾部重点告诉他要收敛，避免考前乐极考后生悲，自己成了垫底的，尤其是不小心被自己瞧不上的人超过，会更难受。

传方法，考试的方法，心理调适的方法。给学生心理暗示，只要在学，就一定会有成绩，避免焦虑，稳定发挥。

抓复习落实，制定计划，合理安排时间，高效利用自习课和课余时间，利用好纠错本，积累日常题。

抓好边缘生，一对一帮扶，期末性价比高，让每个边缘生盯牢一个自己可能追得上的尖子生。

关注每个学生，走进每个孩子心灵

学生内驱力的两个重要来源，一个是积极情绪，一个是兴趣。兴趣需要慢慢培养，但是积极情绪，我可以随时给他们。

其实每个学生都是带着美好的愿望来上学的。所以即使心里再不喜欢某个孩子，我眼里也尽量有关爱，经常和他们聊天，经常给他们微笑。男孩孙涵宇，性格唧唧歪歪，实在不讨喜，他经常爱向我撒个娇，刷刷存在感，我就会拍拍他的肩，鼓励几句，他也一直以为我很喜欢他，担任班里的公物委员，也很负责。有些孩子很内向，我有时不经意和他们聊两句，我发现这一天他在我面前往往都是活泼的。

我习惯每件事都给学生解释原因，比如跑操，一是为强身健体；二是为锻炼毅力；三是为了体质监测拿第一组合的分。大家都很清楚学校的每一个要求是为了对他们哪一方面有提升，而这些提升就是将来他们安身立命的资本。

努力关注每一个孩子，眼中有情，心中有爱。我经常在班里口头表扬和张榜表扬，评优榜、学优榜、综合榜、单科榜都有，我喜欢把学生的名字以表扬的形式张贴在教室，各个方面的都可以。批评一般都放在私下里，平时多些宽容，苏霍姆林斯基说：“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更强烈。”

努力让学生有存在感，有成就感。

语文上课，我也喜欢问学生想学啥，课堂大多跟着学生走，常10到15分钟一个小板块，不断变换内容，让学生一直忙活，