6-9的认识及加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

6-9的认识及加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6-9的认识及加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

教学内容

本节课是人教版一年级上册数学教材第六章“6-9的认识及加减法”的内容。主要包括对数字6-9的认识，以及运用这些数字进行简单的加减法运算。通过本节课的学习，学生将掌握6-9的读写方法，理解数字的含义，并能进行基本的加减法计算。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和运算能力。学生将通过直观操作和实践活动，增强对数字6-9的感知和认识，培养符号意识，学会用数学符号表示数量关系。同时，通过加减法的学习，提升学生的逻辑思维和问题解决能力，为后续数学学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在进入本节课之前，已经初步学习了数字1-5的认识和简单的加减法。他们能够识别这些数字，进行基本的加法运算，并开始理解数字之间的关系。然而，对于数字6-9的认识和相应的加减法运算，他们可能还处于初步接触阶段，尚未形成系统的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，通过直观演示和实际操作能够较快地掌握新知识。学习风格上，他们倾向于通过游戏和互动来学习，对于需要动手操作和合作的活动特别感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习6-9的认识及加减法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，数字6-9的书写和认读可能比1-5更为复杂，学生可能需要更多的时间来熟悉这些数字的形状和发音。其次，从1-5的加减法过渡到6-9的加减法，学生需要理解和掌握更多的数字组合，这可能会增加他们的认知负担。此外，对于一些学生来说，理解加减法中的进位和借位概念可能是一个挑战，需要通过大量的练习来克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的语言讲解数字6-9的特点和加减法的基本规则，帮助学生建立初步的认知。

2.实验法：设计动手操作活动，如使用计数器、积木等，让学生在操作中感受数字的变化和加减法的实际应用。

3.游戏法：利用数学游戏，如“数字接龙”、“抢答加减法”等，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示数字的演变和加减法的计算过程，增强视觉效果。

2.教学软件应用：借助数学软件，提供互动练习，让学生在游戏中学习，巩固加减法运算。

3.教学资源整合：结合实物教具和图片资源，丰富教学内容，提高学生的参与度和学习体验。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家早上好！今天我们要一起探索一个新的数学世界，这个数学世界里有新的数字朋友，它们分别是6、7、8、9。你们准备好了吗？让我们一起走进数字的世界，看看这些数字能给我们带来哪些新的惊喜吧！

（学生）准备好了！

二、新知探究

（一）认识数字6-9

1.数字的认识

（老师）请看黑板，今天我们要学习的数字是6、7、8、9。谁能告诉我，你们在哪个地方见过这些数字？（学生回答：钟表、温度计、商品价格标签等）

（老师）很好，这些数字在我们的生活中无处不在。现在，请同学们拿出你们的数学书，我们一起来看看这些数字的形状和特点。

（学生）翻开书本，观察数字6-9的形状。

（老师）谁能给大家介绍一下数字6的形状？（学生回答：像一个半圆形）

（老师）很好，数字6像一个半圆形。接下来，看看数字7，它的形状像什么？（学生回答：像一条直线和一个弯弯曲曲的曲线）

（老师）数字7像一条直线和一个弯弯曲曲的曲线。数字8呢？（学生回答：像一个圆形）

（老师）数字8像一个圆形。最后，数字9的形状像什么？（学生回答：像一个倒置的数字7）

（老师）数字9像一个倒置的数字7。大家观察得很仔细，现在请大家试着写一写这些数字。

2.数字的大小比较

（老师）同学们，我们已经认识了数字6-9，那么它们之间的大小关系是怎样的呢？请你们按照从小到大的顺序排列这些数字。

（学生）学生尝试排列数字6-9。

（老师）谁能上来给大家展示一下你们的排列顺序？（学生回答：6、7、8、9）

（老师）很好，你们的排列顺序是正确的。在数字的世界里，我们不仅要认识数字，还要学会比较它们的大小。

（二）加减法运算

1.加法运算

（老师）同学们，我们已经学会了如何比较数字的大小，那么接下来我们来学习加减法运算。请看黑板，这是一个加法题目：6+7。谁能上来给大家讲解一下这个题目的意思？（学生回答：把6和7加在一起）

（老师）很好，你们理解得很到位。现在，请大家拿出你们的计算器