2024-2025学年高中语文 第三单元 熟悉的陌生人 8 山地回忆说课稿 语文版必修3.docx

2024-2025学年高中语文第三单元熟悉的陌生人8山地回忆说课稿语文版必修3

授课内容

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授课时间

教材分析

2024-2025学年高中语文第三单元熟悉的陌生人8山地回忆说课稿语文版必修3，本章节选取了杨洪基的《山地回忆》一文，通过讲述抗日战争时期的故事，展现了人民军队的英勇和人民群众的支援。文章语言朴实，情感真挚，符合高中语文教学的要求，有助于培养学生的爱国情怀和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生深入理解文学作品，提升文学鉴赏能力。

2.引导学生体会战争的残酷与人性的光辉，增强爱国主义情感。

3.培养学生透过文字感悟历史，形成正确的价值观和历史观。

4.提高学生运用语言表达对作品的理解和感悟，增强语言文字运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确《山地回忆》中人物形象的性格特点及其形成原因，如主人公赵小兰的坚韧与勇敢，以及她与父亲的形象对比。

-分析文章中的象征手法，如“山地”的象征意义，以及如何通过这些象征手法表达战争的残酷和人民的坚韧。

-探讨文章主题，即抗日战争背景下的人性光辉与民族精神。

2.教学难点：

-理解并分析杨洪基的写作风格，特别是其如何通过细节描写展现人物内心世界和情感变化。

-识别并解读文本中的深层含义，如对战争与和平的思考，对人性与社会的反思。

-结合历史背景，理解文章中的人物关系和冲突，以及这些关系和冲突如何推动情节发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《山地回忆》原文及相关的教学指导书。

2.辅助材料：准备与抗日战争历史相关的图片、地图，以及与文章主题相关的视频资料。

3.教学课件：制作PPT，包含文章分析、人物关系图、象征意义解析等内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备白板和标记笔，以便进行课堂讨论和板书。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-播放一段抗日战争时期的影像资料，引导学生回顾历史，思考和平的珍贵。

-提问：“你们如何看待战争与和平？在战争中，哪些品质和情感被展现出来？”

-引出课题《山地回忆》，简要介绍作者和文章背景。

2.讲授新课（15分钟）

-分析主人公赵小兰的形象，讨论她的性格特点及其形成原因。

-探讨文章中的象征手法，如“山地”的象征意义，引导学生理解战争背景下的民族精神。

-讲解文章主题，引导学生思考抗日战争背景下的人性光辉与民族精神。

-结合历史背景，分析人物关系和冲突，讨论如何推动情节发展。

3.课堂讨论（10分钟）

-将学生分为小组，讨论以下问题：

-文章中哪些细节描写展现了赵小兰的坚韧与勇敢？

-文章中的象征手法有哪些？它们是如何表达主题的？

-文章中的人物关系和冲突有哪些？这些关系和冲突对情节发展有何影响？

-各小组派代表发言，教师引导学生进行补充和总结。

4.巩固练习（10分钟）

-练习：让学生根据文章内容，完成以下练习：

-列举文章中的三个象征手法，并解释其意义。

-分析文章中的人物关系，简述其对情节发展的影响。

-比较赵小兰和她的父亲在性格上的异同，并分析原因。

-教师对学生的答案进行点评和讲解。

5.课堂提问（5分钟）

-提问：“通过学习《山地回忆》，你们对战争与和平有什么新的认识？”

-学生回答，教师总结并强调文章的主题。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调文章的主题和人物形象。

-拓展：引导学生思考如何将文章中的精神品质应用于现实生活。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-课堂讨论：10分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-总结与拓展：5分钟

总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够识别并分析《山地回忆》中的象征手法，如“山地”的象征意义，以及如何通过这些手法表达战争的残酷和人民的坚韧。

-学生能够描述并评价文章中的人物形象，特别是主人公赵小兰的性格特点及其形成原因。

-学生能够理解并分析文章的主题，即抗日战争背景下的人性光辉与民族精神。

2.思维与能力：

-学生能够通过小组讨论和课堂提问，提高批判性思维和解决问题的能力。

-学生能够将历史背景与文学作品相结合，增强历史意识和文化理解。

-学生能够运用文学鉴赏的方法，提升对文学作品的理解和分析能力。

3.情感与价值观：

-学生通过学习《山地回忆》，增强了对和平的珍视和对战争的反思。

-学生对爱国主义情感有了更深刻的理解，能够体会到在艰难困苦中展现出的民族精神。

-学生在情感上能够与作品中的人物产生共鸣，培养同情心和责任感。

4.语言表达与沟通：

-学生在课堂讨论和总结中，能够