9古诗三首《题西林壁》（说课稿）2024-2025学年-统编版四年级语文上册.docxVIP

9古诗三首《题西林壁》（说课稿）2024-2025学年-统编版四年级语文上册

一、教材分析

《题西林壁》选自统编版四年级语文上册，是宋代文学家苏轼的一首著名诗作。本课旨在引导学生领略古诗之美，培养学生对传统文化的热爱。通过赏析这首诗，学生可以了解诗人的情感表达，体会山水之美，提升审美情趣。教学过程中，注重引导学生自主阅读、品味诗歌，培养语言表达能力和文学素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：一是文化自信，通过学习苏轼的《题西林壁》，让学生感受中华优秀传统文化的魅力；二是审美鉴赏，引导学生通过诗歌的阅读，提升对自然景观的审美鉴赏能力；三是语言运用，通过诗歌的朗读和背诵，提高学生的语言表达和文学素养；四是思维发展，通过分析诗歌意象和情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对古诗词有一定的了解，能够识别基本的诗歌形式，如平仄、对仗等。他们已具备一定的朗读和背诵能力，对自然景观的描绘有所接触，但对中国古典文化的理解还较浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的兴趣因人而异，部分学生可能对古诗词有着浓厚的兴趣，愿意主动探索和欣赏；而部分学生可能对古诗词感到陌生和晦涩，需要更多的引导和启发。学生的能力水平参差不齐，但都具备一定的想象力和创造力。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉和听觉来学习，有的则更倾向于动手操作和实际体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗意象、体会诗人情感以及翻译古诗等方面可能遇到困难。由于古诗词的语言与现代汉语存在差异，学生可能难以准确把握诗歌的意境和内涵。此外，对于部分学生来说，朗读和背诵古诗词可能是一种挑战，他们可能需要更多的耐心和指导来克服。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解古诗的背景、意象和情感，为学生提供必要的文学知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗句的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.情境教学法：创设与诗歌内容相符的教学情境，如播放相关音乐或图片，帮助学生更好地体会诗歌的意境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌内容，结合图片、音乐等多媒体元素，增强视觉效果和听觉体验。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行互动练习，如填空、翻译等，提高学生的参与度和学习效率。

3.古诗朗诵平台：推荐学生使用在线朗诵平台，进行古诗词的朗读和背诵，提升语言表达能力和语感。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们喜欢旅游吗？有没有去过美丽的山水之间？”的问题开头，引导学生分享自己的旅游经历，进而引出今天要学习的古诗《题西林壁》。

-回顾旧知：简要回顾古诗的基本知识，如平仄、对仗等，帮助学生回忆之前学过的古诗，为学习新诗做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍《题西林壁》的作者苏轼及其生平，让学生了解诗歌的背景。接着，逐句讲解诗句的含义，引导学生理解诗中的意象和情感。

-举例说明：通过将诗句与实际的自然景观相联系，帮助学生形象地理解诗中的意境，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗句中的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话的含义，鼓励他们从不同角度思考，分享自己的见解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的语言复述诗句的内容，或者用自己的话来改写诗句，以此来加深对诗句的理解。

-教师指导：对学生的回答进行点评和指导，纠正理解上的偏差，同时鼓励学生发挥想象力，拓展诗句的意境。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《题西林壁》中蕴含的哲理，如人生认识的角度和深度。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的美好和哲理。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，尝试朗读并背诵，同时思考这首诗传达了怎样的情感和哲理。

-预设作业反馈：在下一节课开始时，安排时间让学生分享自己的作业成果，鼓励大家互相学习，共同进步。

（以下内容省略，因字数限制，实际教学过程应根据实际情况进行调整和补充，以下仅为示例框架。）

6.课堂拓展（约10分钟）

-组织学生观看与《题西林壁》相关的纪录片或动画，加深对诗歌背景和作者的了解。

-引导学生思考：如果自己是苏轼，面对庐山的景象，会作何感想？

7.课后反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

（注：以上教学过程仅为示例，实际操作中需根据学生的反馈和课堂实际情况进行调整。）

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：