河南省洛阳市伊川县2024-2025学年八年级上学期期末考试语文试题（PDF版，含答案）.pdf

2024-2025学年第一学期期末质量调研检测八年级语

文答案

一、积累与运用（24分）

1.①彰；②裁；③xiāo；④qiǎo

2.答案：D。⑤句总起，引出文化遗产的概念；②句指出文化遗产包含

物质和非物质文化遗产；④句介绍物质文化遗产；⑥句举例说明物质文

化遗产的代表；①句介绍非物质文化遗产；③句举例说明非物质文化遗

产的代表，顺序合理。

3.（1）①“尊敬的刘老师”应顶格写；②落款处应先写单位“xx中学

八一班班委会”，再另起一行写日期“2024年4月17日”。

（2）①“打算”；“计划”；②“务必”

4.文化遗产保护措施主要包括两方面。一方面，从整体层面，要通过

法律保护、适度开发、设立机构、教育宣传等措施进行保护。另一方面，

针对物质文化遗产，要做好保养修复、防止盗窃破坏等；针对非物质文

化遗产，要进行收集整理、在继承中创新发展、数字化记录保存和传播

并建立名录。

5.①报君黄金台上意；②提携玉龙为君死；③国破山河在，城春草木

深；⑤几处早莺争暖树；⑥谁家新燕啄春泥；⑦夕日欲颓；⑧沉鳞竞跃

二、现代文阅读（27分）

（一）（16分）

6.①91岁高龄的袁隆平仍坚守在国家南繁科研育种基地的田旁；②袁

隆平因科研忙碌，在二儿子出生第三天就前往海南，且一生坚持亲自下

田获取第一手资料；③73岁的袁隆平获得南交管部门颁发的小汽车“特

别驾照”，还称自己喜欢“飙车”；④88岁的袁隆平在讨论粮食高产项

目指标时，因有人提出不合理方案而发火；⑤袁隆平通过简短的英语对

话，让李莉入职；⑥袁隆平在生命最后仍记挂着第三代杂交水稻，听到

新品种达标后离世。

7.文章第①段通过描写袁隆平逝世后人们在他墓前摆放金黄稻穗的场

景，侧面烘托出他在人们心中的崇高地位，体现出人们对他的怀念与尊

敬，塑造了他深受爱戴的伟大形象，也为下文叙述他的事迹做铺垫。

8.①使文章内容更加真实、丰富，增强了故事的可信度。他人的转述

或回忆是亲身经历，能让读者更真切地感受到袁隆平的形象。②从多个

角度展现袁隆平的形象，使人物形象更加立体、丰满。不同的人讲述不

同方面的故事，全面地展现了袁隆平的科研精神、家庭观念、性格特点

等。

9.①内容上，总结全文，概括了袁隆平一生守望稻田，为全世界带来

稻香，实现梦想的伟大功绩，以及他留下的宝贵精神财富。②结构上，

照应题目“抹不去的记忆”，点明主旨，表达了对袁隆平的敬仰与怀念

之情。

（二）（11分）

10.答案：D。原文说的是“现在我们每天在网上看到的信息可能比之

前人们一年看到的信息都要多”，“可能”表示一种推测，并非绝对。

11.首先，介绍2023年5月4日我国全球首例非人灵长类动物介入式

脑机接口试验获得成功及其意义；接着，阐述脑机接口的概念及主要的

3种技术类型；然后，对比侵入式、非侵入式和介入式脑机接口的特点，

突出介入式的优势；最后，说明我国此次实验中使用的介入式脑机接口

的实现方式及优势。

12.文本一略写应用场景，是因为文本一重点在于介绍我国介入式脑机

接口试验成果、技术特点等内容，应用场景只是简单提及以展示其应用

前景。文本二详写应用场景，是因为文本二主要论述脑机接口对实现人

脑和外界直接沟通的作用，通过详细列举应用场景，更能突出脑机接口

的重要性和应用价值。

三、古诗文阅读（15分）

（一）（11分）

13.答案：B。“人则无法家拂士”中的“拂”通“弼”，辅佐的意思，

与“行拂乱其所为”中“拂”的意思不同。

14.内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。（“困于心”翻译为“内

心忧困”；“衡于虑”翻译为“思虑堵塞”；“作”翻译为“有所作

为”）

15.答案：D。“《易》曰”表示引用，应断开；“危者有其安者也”“亡

者保其存者也”结构相似，各自断开，所以D选项停顿合理。

16.两文共同说明了居安思危的道理。甲文通过列举舜、傅说等六位名

人的事例，论述了人才要在困境中造就，然后从个人和国家两个层面进

行论证，得出“生于忧患，死于安乐”的结论。乙文通过论述夏、商、

周的兴亡，指出如果能让危亡之言上达，国家就能兴盛，强调了要广开

直言之路，听取危亡之言，居安思危。

（二）（4分）

17.“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”描绘了一幅辽阔、壮美的海

天相接图，天空连接着如波涛般翻滚的云雾，星河仿佛在转动，无数的

船帆在舞动。意境雄浑壮阔，与李清照婉约词风的细腻、柔美截然不同，