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***学校课题研究

申

请

报

告

课题负责人：***

2010年12月

***学校课题研究申请报告

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课题名称：信息技术与小学语文学科教学有效整合的研究

课题负责人：***

课题内容：

一、选题依据

随着时代的变迁，社会的不断进步，科学技术的高速发展信息技术对当今的社会发

展产生了深远的影响，信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息

的获取、分析、加工、利用的能力是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求。传

统教学媒体，如粉笔、黑板、挂图等，已经不能完全适应现代化教育的需要。现代信息

技术在教育教学中的运用，越来越显示出它的优越性。“课堂教学与信息技术整合”也

越来越受到人们的普遍关注。信息技术正在成为现代化教育技术的依托，成为发展教育、

提高民族素质和培养创新能力的重要手段。现代教育技术的发展为促进教育观念的转

变，促进教学模式、教学过程、教学手段和方法的改革提供了良好的环境和空间，将信

息技术与学科课程有机整合，目的是使信息技术成为学生自主学习的认知工具，逐步实

现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，构建一种网络技术

支持下的学科教学模式。因此，开展信息技术与小学学科教学的整合是我国面向21世

纪基础教育改革的新视点。

在小学语文学科教学中，充分利用信息资源为学生提供丰富的学习资料和多种认知

途径，为实现教学过程的互动创造了必要条件。因此，开展信息技术与小学学科教学的

整合，有利于教师个别指导和教学过程调控，有利于因材施教，个性发展和实施，有利

于培养学生获取、探究、分析、构建信息的学习能力。

在这样的社会背景和教育背景下，我们的课题应运而生。我们试图通过这个课题的

研究，在实践中将整合的理念转化成可借鉴的模式和经验，在新课程改革的道路上走出

一条整合的创新之路，让我们的老师在研究过程中树立新型的人才观和教学观，让我们

的学生在信息技术与学科教学整合的平台上，自主学习，勇于探究，大胆创新，为日后

能成为一名适用于信息社会的综合型人才打下坚实的基础，这也是我们课题研究的根本

意义所在。

此项研究想要解决的主要问题：美国教育家布鲁纳指出：“任何学生都是可以教好

的，关键在于给他创造好的学习环境和条件。”此项研究将以《课程标准》为准绳，努

力实现信息技术由教具向学生学具的转变，实现教师的教学手段和方法的彻底改变，将

充分利用计算机特有的职能和人机交互的特点实现不同水平的学生进行不同层次的学

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习，全面实施“因材施教”，使学生在现代信息技术的支持下，主动学习，自主发展，

做到真正意义上的个性化的自学、会学，努力培养学生的学习能力，全面提高学生的素

养。

此项实验与其它实验的共同点都是努力探索信息技术与学科教学如何整合的新途

径，