二年级语文下册第三单元11日月潭教学反思欣赏素材鲁教版.docVIP

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《日月潭》教学反思

1、合作学习法：

老师组织学生在课堂上探讨，有利于师生、生生间情感沟通和信息沟通，能促进学生思维的撞击和才智火花的迸发，调动学生学习热忱，主动地获得新知。如学习课文第三、四自然段时，各学习小组学生结合课文内容分组探讨。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。但是假如我能请孩子们从学习小组中选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导，课堂气氛会更加好，教学重点就有了层次，也不会在汇报上奢侈太多时间。

2、学会沟通表达：

《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信念，引导他们主动参与探讨，勇于发表自己的看法，逐步培育学生口头表达实力。”如在理解课文的基础上，进行拓展延长，我多媒体出示日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同状况下迷人景色，让学生观赏后问：“你喜爱什么时候的日月潭？为什么？”各学习小组热情探讨后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很漂亮，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭四周一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达实力。

3、学生是学习和发展的主体：

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必需依据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”

老师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培育学生语文实践实力，发展学生思维。教学时，我只是注意自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习实力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。