一年级语文上册2.9zhchshr教学反思1北京版.docVIP

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《zhchshr》教学反思

《zhchshr》这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素养的教化。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位试验操作者带来了一个全新的命题。

针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求变更传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创建出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动好玩。

有人说“爱好是最好的老师”，为此在课的一起先，我就从学生感爱好的故事入手，把学生的学习爱好一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的留意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活阅历与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。

新课程特殊强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜爱学习，有爱好学习从中感受到学习的乐趣。为此，在学生学习“语境歌”的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生相互说说，在发音时发觉了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟识的事物中，去找寻新的未知点。在区分平翘舌音的发音时，我又设计了嬉戏“看谁听得清”，让学生在轻松开心的氛围中来驾驭学问，巩固学问。在教学整体认读音节时，通过“找挚友”的方法来重新激起学生学习的爱好，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。

为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式唱出来，让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向高潮。

奇妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的心情中进入新课教学，又在快乐的歌声里结束一堂课的学习。

《zhchshr》说课稿

棕溪中心小学：龚晓丽

一、说教材

《zhchshr》一课是北师大版小学语文第一册第五单元汉语拼音的教学内容，这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。本课是第8课时。依据大纲对本年级段的详细要求，结合教材和学生的实际状况，应制定以下几点教学目的：

1、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、通过看图能精确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

3、在对比中，学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

4、在拼音教学中，培育学生的自主学习实力，勇于探究，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热忱和欲望。

由于z、c、s与zh、ch、sh的发音简洁混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法驾驭不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。

二、说教法

由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清晰地驾驭平舌音与翘舌音的发音方法，以及精确、流畅地发好这两个音。在教学中我采纳提示、设疑、探讨、对比、电教媒体等方法来教学本课。

本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。

三、说学法

在学法上，我放手让学生运用探讨法、比较法、来学习本课，表现较好的同学赐予表扬或嘉奖，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的学问逐步转变为实力，而且还培育了他们擅长动脑，擅长思索的好习惯。

四、说教学过程

依据本篇课文的要求，我打算用以下环节来教学本课：

一、音乐律动，导入新课

因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着亲密的联系，因此我采纳音乐律动和复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的学问，也联系了本节课的教学。我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的挚友，然后看看谁来迎接我们了，课件逐一跳出卡通人物z

zcs，问学生它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时候要留意什么？然后接着在来跟它们打招呼，课件逐一跳出卡通人物zicisi，生个别跟卡通人物zicisi打招呼，再让学生说出它的名字是整体认读音节，及发音的要领。爱好是最好的老师，而卡通人物又是学生最喜爱的，以跟卡通人物打招呼导入新课，充分激发学生学习的主动性，为进一步学习斩课打好基础。

二、视察情境图，初步感知zhchshr

依据学生的年龄特点，设计了情境．以故事引入。通过