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穷人教案集合5篇

穷人教案集合5篇

作为一无名无私奉献的教育工，往往需要进展教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的穷人教案5篇，仅供参考，期望能够关怀到大家。

穷人教案篇1

16日上午，我在学校五楼新学术参与了学校青年老师优质课竞赛。我执教的是六班级语文上册第三单元第13课?穷人?。这是一篇人尽皆知的名篇。名篇之所以成名，除了赫赫威名的文学巨匠托尔斯泰外，要制服读者就要靠活生生的文字。教这样的文本，对于从未担当过六班级语文教学的我而言是一种学习与挑战，对于我的同学也是一次难得的语言表达力提升与人文精神汲养的过程。经过几番思考，我舍下了最为钟爱的?最终一头战象?，选择了?穷人?。

照旧坚持始终以来的备课习惯，选好课文之后，我没有急于上网查名家课堂实录，也没有慌张找相关课文教学方法。我只是静下心来一遍又一遍地读课文。读着读着，勤劳和气的渔夫一家，可怜的西蒙和她的孩子，渐渐在我面前立了起来。我确定以这三个人物的独特品质为突破点来进展这节课的教学。确立了教学方向之后，我开头阅读教学参考书，大量扫瞄网络上的相关资源，最终开头了备课。

课文分两课时进展。最初预设第一课时初读课文，解决生字词，感受“穷人真穷〞，其次课时感受小说中人物的勤劳、和气及宏大的母爱。临上课前我又对教案进展了调整，将感受人物勤劳的品质放到了

第一课时，这样可以留出更多时间引导同学走进字里行间，感悟学习通过对人物心理活动、语言描写等感受人物形象的方法。

40分钟仿佛只在片刻间。当同学还整齐地坐在课桌旁时，教学内容已进展完毕。纵观这节课，感觉较好的地方有三处：首先是引导同学通过桑娜冗杂的心理感受到了她内心的和气，其次是抓住文中四次描写孩子们睡觉的句子，通过引读的方式较为奇异的梳理并回忆了课文主要情节，最终是抓住西蒙临死前可能会有的心理活动，进展了心理活动的仿写练笔。

当然，这节课也存在着几个较为明显的问题：

指导朗读不到位。虽然引导同学理解桑娜的心理活动较为成功，同学也说得比较好，但指导同学朗读时没有沉下心来，走进桑娜心里去，只是点了几个同学匆忙走了过场。

西蒙这个人物的处理耗时略嫌多，有喧宾夺主之感。假设将时间挪一局部到渔夫这个人物身上，抓住他的神态、动作再细致一点的品位渔夫的和气，可能效果更好，也更能突出教学重点。

学习方法的总结在教学完毕之际没有准时跟进，这是整节课最大的败笔。作为一节高段语文课，让同学在品读语言文字的同时，习得方法再迁移运用，是不行或缺的一环，而我竟然遗忘了！

没有圆满的人生不能称其为人生，没有缺憾的课堂不是真正的课堂。捡捡起教育人生中的点点圆满，常反思，常端详，常总结，常修正，今日的圆满，或许会成就明天的精彩！

穷人教案篇2

【学习目标】

１、学会十个生字，生疏四个生字。能够正确读写与生字相关的词语。

２、有感情地朗读课文。抄写自己宠爱的词语和句子。

３、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和气，学习他们宁可自己受苦也要关怀他人的美德。

【学习重点】

朗读重点局部，深化体会人物的奇异心灵。理解桑娜冲突的心理活动，是教学的难点。

【教学预备】

与课文有关的教学投影片。

【教学时间】

２课时。

第一课时

〖教学过程

一、导语

课前我们认真预习了这一课，谁能说一下，这课写到了哪些穷人，他们的穷表如今哪里？课文中除了写他们的穷，还写了一件什么事？

二、重点朗读

１、桑娜抱走西蒙的两个孩子时，她觉得非这样做不行，你觉得呢？

２、但当她抱走孩子后，又觉得忐忑担忧，如何理解桑娜冲突的心情呢？请大家默读８～１１节，在文中画出描写桑娜冗杂心情的句子。读一读，你从中又体会到什么？

⑴投影示第９节。指名读这段话。这段话有什么特点？句中的每个省略号都表示桑娜在思考着，看这里〔师读至第一个省略号〕，假设你是桑娜，你会想些什么？

⑵余下的４个省略号交给同学们，你觉得桑娜会想什么？试着说一说。

⑶经过我们这样设身处地地替桑娜着想，你觉察桑娜心情有什么转变？

⑷那么，我们该怎样读，才能表现出桑娜冗杂心理转变呢？竞赛读，师范读。

⑸小节：桑娜一家的生活是多么困难，西蒙的孩子是那么可怜，对丈夫的宠爱和对落难人的怜悯使桑娜产生了