2024年春九年级语文下册第一单元3家教案2语文版.docVIP

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家

毕淑敏曾问孩子家是什么？孩子们回答:家是妈妈松软的手和爸爸宽敞的肩膀，家是一百分时的奖赏和不及格时的斥骂。家是可以耍赖撒娇当皇帝，也是俯首听命当奴隶的地方。家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。这是孩子们关于家的描述，在作家眼中，家又是怎样的呢？

1.了解有关作者的文学常识;识记文中的生字、生词。（重点）

2.理解和把握课文中三个比方句的详细含义;体会本文极具哲理性的语言。（重点、难点）

3.培育自己爱家爱亲人的情感，学会珍惜家庭生活。

第一课时

一、新课导入

有一首歌叫《我想有个家》，每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一种稀里糊涂的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。我不知道同学们对家有怎样的感受，能谈谈吗？（引导学生自由发表看法）“家”是人们所熟识的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。

二、自主学习——预习与展示

1生字注音

袅袅(niǎo)祝祷（dǎo）温馨（xīn）

琐屑(xiè)休憩（qì）冥想（míng）

萦绕(yíng)倦鸟思巢（juàn）摇曳（yè）

黯然失色（àn） 陶冶（yě）打搅（rǎo）

2生词注解

举目无亲:指单身在外，见不到亲属和亲戚。

倦鸟思巢:疲乏的鸟儿希望回巢，常比方游子思乡。命运莫测:命运难以推想。

赤条条来去无牵挂：比方生不带来，死不带去，世上没有什么可留恋的。赤条条，形容光着身子，一丝不挂，毫无遮掩。语出《红楼梦》其次十二回。

闲言碎语:①没有依据的话；闲谈。②与正事无关的话。

举止泰然:不以为意，神情如常。形容在紧急状况下镇静镇静，不慌不乱。

深思冥想:深厚地思索。

落叶归根：比方事物总有肯定的归宿，多指客居他乡的人终究要回到家乡。

3作者名片

周国平，1945年生，上海人。当代学者、哲学家、作家。著有学术专著《尼采:在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《南极无新闻——乔治王岛手记》等。1998年底以前的作品结集为《周国平文集》（1-6卷），译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等。

三、合作学习——探究与沟通

(一)整体感知

听读课文，初步感知课文内容。

播放配乐朗读，学生听读，围绕以下问题绽开思索。

作者把“家”分别比作什么？

【沟通点拨】找出文章的三个小标题，明确作者把“家”分别比作一只船、暖和的港湾和恒久的岸，再加上引子中把“人生”比作“一种漂流”，可见全文的结构为总分。

(二）深层理解

1课文的引子有什么作用？

【沟通点拨】引子起统领全文的作用。两个比方将“人一生经验的时间”比方成“岁月之河”；将“人生奋斗的过程”比方成“一种漂流”，从而引出下文。

2怎样理解作者把“家”比作的那些事物？

【沟通点拨】作者分别把家比作一只船、暖和的港湾、恒久的岸，可以引导学生结合课文内容及自己的人生经验来理解作者的用意。

把家比作一只船，意在说明家在岁月长河中，为亲人战胜莫测命运供应志气、信念与暖和。

把家比作暖和的港湾，说明家是我们远航后休憩的场所，而那些家中的碎屑的噪音和温馨是让我们疲乏的心灵放松的人间乐曲。

把家比作恒久的岸，表达了作者认为家是我们人生远航的目标和航行中停靠的岸，为我们漫长的人生航行供应动力和补充能量。

3这三部分有没有联系？假如有，是什么关系？位置能不能互换？

【沟通点拨】简要梳理文章结构。引导学生与作品对话，初步探究作者对家的相识和理解。

第一部分家是一只船”，在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方改变莫测的命运。

其次部分：“家是暖和的港湾”，是在第一个比方的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就须要休息。家就是供我们休憩的暖和的港湾。

第三部分：“家是恒久的岸”，是在其次个比方的基础上提出的，既是远航，就要有目标，有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。

联系三个小标题，简洁理解其间的关系是递进式的，因此，位置不能互换。

四、板书设计

其次课时

一、新课导入

作家围绕家设了三个比方，生动而又形象，这节课我们重点学习课文的语言和写作技巧。

二、合作学习——探讨与展示

(一)走进内容

分组朗读，合作探讨。

围绕以下问题绽开：