2024-2025学年高中英语 Unit 1 Living well Section Ⅰ Warming up pre-reading Reading（教师用书）说课稿 新人教版选修7.docx

2024-2025学年高中英语Unit1LivingwellSectionⅠWarminguppre-readingReading（教师用书）说课稿新人教版选修7

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年高中英语Unit1LivingwellSectionⅠWarminguppre-readingReading（教师用书）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕“健康生活”这一主题，通过Warminguppre-readingReading环节，引导学生复习已学过的词汇和句型，并结合新情境进行阅读理解。教材内容与新授课内容紧密相连，有助于学生巩固所学知识，提升阅读能力。

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，提升获取和处理信息的能力。

2.强化学生的跨文化意识，理解不同文化背景下健康生活的多样性。

3.增强学生的语用能力，能在实际交流中运用所学知识表达观点。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的英语词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的日常对话。在健康生活方面，他们可能对一些基本概念有所了解，如健康饮食、体育锻炼等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对健康生活话题普遍感兴趣，愿意探索相关知识。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取信息。学习风格上，部分学生偏好通过阅读来获取知识，而另一部分学生则更倾向于通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读过程中可能遇到生词和复杂句型，影响理解。此外，对于跨文化背景下的健康生活方式，学生可能存在理解上的偏差。在语言运用方面，学生可能难以准确表达自己的观点，尤其是在讨论不同文化差异时。因此，教师需引导学生克服这些困难，提高他们的英语综合运用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语Unit1LivingwellSectionⅠWarminguppre-readingReading》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如健康生活方式的图片、健康饮食的图表和健康小贴士的视频。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，放置健康生活相关的海报和海报模板，以及准备实验操作台，用于模拟健康小测试活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为健康的生活是什么样的？它对我们的生活有什么意义？”

展示一些关于健康生活方式的图片或视频片段，让学生初步感受健康生活的魅力或特点。

简短介绍健康生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康生活的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍健康生活的组成部分，如合理饮食、适量运动、充足睡眠等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康生活案例进行分析，如成功减肥、改善饮食习惯等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康生活原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活相关的主题进行深入讨论，如“如何平衡学习与锻炼”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康生活在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康生活原则。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，引导学生将所学知识应用于实际生活。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康生活的短文或报告，内容包括个人健康生活实践、改进建议等。

提醒学生注意作业