《扇形统计图》（说课稿）-2024-2025学年数学北师大版六年级上册.docx

《扇形统计图》（说课稿）-2024-2025学年数学北师大版六年级上册

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设计意图

本节课以《扇形统计图》为主题，旨在帮助学生掌握扇形统计图的基本概念和绘制方法，培养他们分析数据和解决问题的能力。通过实际情境引入，让学生在动手操作中体验统计图的特点和优势，从而提高学生的数学素养。

核心素养目标

培养学生数据意识，通过扇形统计图的绘制和分析，让学生体会数据背后的信息，提高数据分析能力。发展学生数学建模素养，引导学生运用统计方法解决实际问题。增强学生的几何直观，通过观察和操作，提升对几何图形的理解和应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级学生在之前的学习中已经接触过条形统计图和折线统计图，对数据的收集、整理和初步分析有一定的了解。他们能够根据数据绘制简单的统计图表，并从图表中读取信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对新鲜事物充满好奇心，对数学中的图形和模式特别感兴趣。在能力方面，他们具备一定的观察能力和动手操作能力。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过图形直观地理解统计信息；而另一部分学生可能更倾向于动手实践，通过实际操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习扇形统计图时可能遇到的困难包括：理解扇形角度与部分数量之间的关系、准确地绘制扇形统计图以及如何从扇形图中提取有效信息。此外，学生可能对如何将实际问题转化为扇形统计图感到困惑，以及如何解读和分析复杂的数据关系。这些挑战需要教师在教学过程中给予适当的支持和指导。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、平板电脑或智能手机

-课程平台：数学教学软件平台、在线学习平台

-信息化资源：扇形统计图制作软件、相关教学视频、在线统计图制作工具

-教学手段：实物教具（如圆形纸板）、PPT课件、学生练习册

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组关于学校各年级学生最喜欢的运动项目的图片，引导学生观察并讨论。

2.提出问题：同学们，你们知道这些运动项目在学校中的受欢迎程度吗？你们觉得如何才能快速了解这些信息呢？

3.引导学生思考：我们可以通过统计图表来帮助我们更好地了解这些信息。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入扇形统计图的概念：今天我们要学习一种新的统计图表——扇形统计图，它可以帮助我们直观地了解各部分在整体中所占的比例。

2.讲解扇形统计图的绘制方法：展示扇形统计图的制作步骤，包括确定中心角度、绘制扇形、标注数据等。

3.举例说明：以学校各年级学生最喜欢的运动项目为例，展示如何将数据转化为扇形统计图。

4.强调扇形统计图的特点：扇形统计图可以直观地展示各部分在整体中所占的比例，便于比较和分析。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成练习题：给出几个简单的数据，要求学生绘制扇形统计图。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将实际问题转化为扇形统计图，并绘制出来。

3.展示学生作品：邀请学生展示自己的作品，并讲解绘制过程和思考。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过绘制扇形统计图，你们发现了哪些信息？

2.引导学生思考：如何从扇形统计图中提取有效信息？

3.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为扇形统计图在日常生活中有哪些应用？

2.学生回答问题，教师引导学生思考扇形统计图的实际应用场景。

3.教师展示实际应用案例：如市场调查、人口统计等，让学生了解扇形统计图在各个领域的应用。

4.学生分组讨论：如何利用扇形统计图解决实际问题？

5.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：在绘制扇形统计图的过程中，我们培养了哪些核心素养？

2.学生回答问题，教师总结：通过绘制扇形统计图，我们培养了数据意识、数学建模素养和几何直观能力。

3.教师提出拓展任务：请同学们课后收集生活中的数据，尝试绘制扇形统计图，并分析数据背后的信息。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，以学生为中心，注重培养学生的核心素养。

2.教学过程中，教师通过提问、讨论等方式引导学生主动参与，提高学生的思维能力和表达能力。

3.教学过程中，教师注重创新，通过实际案例和拓展任务，让学生了解扇形统计图的应用价值。

4.整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学内容的完整性和学生的参与度。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《生活中的统计图表》：这本书通过实例介绍了各种统计图表的用途和制作方法，有助于学生了解扇形统计图在现实生活中的应用。

2.《数据背后的故事》：这本书以故事的形式