九年级语文上册 第一单元 1沁园春 雪说课稿 新人教版.docx

九年级语文上册第一单元1沁园春雪说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《沁园春·雪》为载体，结合九年级学生语文素养特点，从诗歌的意象、情感、结构等方面入手，引导学生深入理解诗歌内涵，提升审美鉴赏能力。通过分析毛泽东主席的生平事迹，激发学生爱国情怀，培养学生的家国情怀。同时，注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的语文实践能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《沁园春·雪》的学习，学生能够体会诗词的艺术魅力，提升审美鉴赏能力；通过分析诗歌意象，锻炼思维逻辑；通过了解作者背景，增强文化传承意识；最终形成对家国情怀的深刻理解和情感共鸣。

三、重点难点及解决办法

重点：1.深入理解《沁园春·雪》中的意象及其所表达的情感；2.分析诗歌的结构和艺术特色。

难点：1.如何把握毛泽东主席在诗中的思想感情；2.学生对诗歌中的文化背景知识掌握不足。

解决办法与突破策略：

1.结合课内外资料，引导学生逐句解读诗句，感受意象；通过多媒体展示，直观展现意象。

2.结合作者生平，组织讨论，帮助学生理解诗歌背景，深入感受诗人的思想感情。

3.开展小组合作学习，共同探究诗歌的结构特点，提高学生对艺术特色的分析能力。

4.利用课后作业和拓展阅读，增强学生对诗歌文化背景知识的积累，提高文化素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《沁园春·雪》原文和相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与《沁园春·雪》相关的图片、地图以及历史背景资料，用于帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.多媒体资源：收集与毛泽东主席生平和当时历史背景相关的视频、音频资料，以丰富教学手段。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生进行小组讨论，并准备书写板和投影仪，以便展示教学内容和讨论成果。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示雪景图片，引导学生回忆雪天的景象，激发学生对雪的喜爱和想象。

2.提问：同学们，你们知道哪位诗人以雪为题材创作了著名的诗词？激发学生对《沁园春·雪》的兴趣。

3.介绍诗人毛泽东及其生平事迹，引导学生了解诗歌创作的背景。

二、讲授新课（20分钟）

1.齐读《沁园春·雪》全文，注意节奏和韵律。

2.分析诗歌的意象，引导学生体会诗人对雪的描绘和赞美。

3.讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，分析其表达效果。

4.结合毛泽东主席生平事迹，分析诗中的家国情怀。

三、师生互动环节（15分钟）

1.提问：诗歌中哪些句子让你印象深刻？为什么？

2.学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。

3.每组选派代表发言，其他学生补充或提出疑问。

4.教师总结，强调重点和难点。

四、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：学生分组进行《沁园春·雪》的朗读比赛，提高口语表达能力。

2.诗歌填空：根据诗歌内容，填写缺失的字词，巩固学生对诗歌的理解。

3.诗歌改写：将《沁园春·雪》改编成现代诗，培养学生的创新能力和语言表达能力。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续阅读毛泽东主席的诗词作品，拓展知识面。

六、布置作业（5分钟）

1.撰写一篇关于《沁园春·雪》的读后感。

2.搜集有关毛泽东主席生平事迹的资料，了解诗人创作背景。

六、教学资源拓展

一、拓展资源

1.诗词作品：《沁园春·雪》之外，毛泽东主席的其他诗词作品，如《七律·长征》、《浪淘沙·北戴河》等，这些作品同样展现了毛泽东主席的诗词才华和革命情怀。

2.历史背景：关于毛泽东主席生平事迹的资料，包括他的革命历程、诗词创作背景等，有助于学生更全面地了解诗人。

3.文化知识：与《沁园春·雪》中提到的“长城内外”、“黄河上下”等地理概念相关的文化知识，如长城的历史、黄河的流域文化等。

二、拓展建议

1.诗词阅读：鼓励学生课后阅读毛泽东主席的其他诗词作品，通过对比阅读，感受不同诗词的风格和情感。

2.历史研究：引导学生查找有关毛泽东主席生平事迹的资料，了解他的革命思想和诗词创作背后的历史背景。

3.文化探究：组织学生进行小组合作，研究《沁园春·雪》中提到的地理概念，了解相关地区的文化特色和历史意义。

4.诗歌创作：以《沁园春·雪》为灵感，鼓励学生尝试创作自己的诗词作品，锻炼语言表达和审美鉴赏能力。

5.美术欣赏：结合《沁园春·雪》中的意象，引导学生欣赏相关的美术作品，如山水画、雪景画等，提升艺术素养。

6.社会实践：组织学生参观历史遗迹，如长城、黄河等，亲身体验诗词中的景象，增强对家国情怀的理解。

7.课堂讨论：在课堂上设置