七年级英语下册 Unit 1 Can you play the guitar The first PeriodSection A（1a–1c）说课稿（新版）人教新目标版.docx

七年级英语下册Unit1CanyouplaytheguitarThefirstPeriodSectionA（1a–1c）说课稿（新版）人教新目标版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“Canyouplaytheguitar”为主题，通过对话和听力练习，引导学生掌握一般疑问句的构成及回答方式，提高学生的英语听说能力。同时，结合课本中的音乐元素，激发学生学习兴趣，培养学生的跨文化交际意识。

二、核心素养目标

1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，关注语言的实际运用。

2.提升学生的跨文化意识，理解不同文化背景下音乐活动的差异。

3.增强学生的自主学习能力，通过合作学习提高合作意识和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握一般疑问句的构成：主语+助动词/情态动词+动词原形。

-理解并运用表示乐器演奏的词汇，如playtheguitar。

-通过对话练习，能够正确回答关于乐器演奏的问题。

2.教学难点：

-难点一：理解并运用一般疑问句的结构。例如，学生在回答“Canyouplaytheguitar?”时，需要正确使用“yes,Ican”或“no,Icant”。

-难点二：区分情态动词can表示能力与请求的用法。例如，在句子“Canyouhelpme?”中，can表示请求帮助。

-难点三：在真实语境中灵活运用所学的乐器演奏词汇。例如，学生在描述自己或他人演奏乐器时，能够正确使用相关词汇，如“playthepiano”、“singasong”等。

-难点四：听力理解中的细节把握。例如，在听力练习中，学生需要准确捕捉到与乐器演奏相关的信息，如乐器名称、演奏动作等。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设音乐课堂情境，激发学生学习兴趣。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习一般疑问句的使用。

3.利用多媒体教学，展示不同乐器的图片和演奏视频，帮助学生直观理解乐器名称和演奏动作。

4.设置小组合作学习环节，鼓励学生通过讨论和互助解决学习中的问题。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段轻松愉快的音乐，引导学生进入英语课堂的氛围。

2.提出问题：询问学生是否喜欢音乐，是否了解一些乐器，激发学生对乐器演奏的兴趣。

3.引导学生思考：为什么人们喜欢音乐？音乐能给我们带来什么？

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍一般疑问句的结构：主语+助动词/情态动词+动词原形。

2.展示乐器图片，讲解与乐器演奏相关的词汇，如playtheguitar,singasong等。

3.通过PPT展示一般疑问句的例句，让学生跟读并模仿。

4.介绍情态动词can的用法，区分表示能力和请求的情境。

（三）巩固练习（20分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个乐器，用一般疑问句询问对方是否会演奏该乐器。

2.听力练习：播放一段关于乐器演奏的对话，让学生回答问题，如“Whocanplaythepiano?”

3.小组讨论：让学生讨论自己最喜欢的乐器，并说明原因。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：一般疑问句的结构是什么？

2.提问学生：情态动词can的用法有哪些？

3.提问学生：如何用英语询问别人是否会演奏乐器？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台展示自己演奏乐器的视频或图片，并引导学生用英语介绍。

2.学生提问环节：学生可以向教师提问关于乐器演奏或英语学习的问题。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点知识，强调一般疑问句的构成和情态动词can的用法。

2.拓展活动：让学生课后调查自己班上同学会演奏哪些乐器，并制作一份简单的调查报告。

总用时：45分钟

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供关于不同乐器起源和历史的短文，让学生了解乐器的文化背景。

-选择一些著名的乐器演奏家的小传，介绍他们的生平和音乐成就。

-分享一些关于音乐与生活的文章，探讨音乐在不同文化中的作用。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一种自己感兴趣的乐器，通过互联网或图书馆资源了解该乐器的演奏技巧和著名曲目。

-鼓励学生记录一周内听到的各种音乐类型，并分析这些音乐类型的特点。

-设计一个简单的乐器制作项目，让学生在家长的帮助下尝试制作一种简单的打击乐器，如手鼓或木琴。

-组织一个班级音乐会，让学生展示自己学习到的乐器演奏技巧，增进同学间的交流与合作。

3.知识点全面：

-通过拓展阅读，学生可以学习到音乐与历史、文化、社会的关系。

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