2024一年级语文下册课文5语文园地七教案2新人教版.docxVIP

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语文园地七

教学目标

1．引导学生通过自主学习、合作学习来相识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，相识8个生字，引导学生体会到汉字构字的奇妙与乐趣。(重点)

2．区分四组形近字的字形，了解字义，能精确选择组词填空。(重点)

3．了解8个词语的意思，会运用词语造句，培育想象力和语言应用实力。

4．正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，驾驭半包围结构汉字的书写规则，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点)

5．正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。(重点)

6．和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。

课前打算

1．指导书写的示范课件。(老师)

2．汉字偏旁部件的字卡。(学生)

教学过程

第一课时

一、创设情境，趣味识字

引言：同学们已经打算了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找挚友的嬉戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)

1．同桌玩字宝宝找挚友的嬉戏。

哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字挚友你相识吗？

同桌先动手组合拆分，再相互认读生字。

2．指生汇报认读生字。

吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。

(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？

(2)用生字组词或者说一句话。

3．齐读这八个生字，开火车读。

4．用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？

学生举例：工＋力＝功片＋反＝版

超－走＝召跳－足＝兆

设计意图：创设字宝宝找挚友的嬉戏情境，在学生间互动沟通，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举一反三，学会更多的生字。

二、比较想象，学会运用

1．比一比，填一填：

?导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新挚友，字宝宝们可兴奋啦！他们还想和我们接着做嬉戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要找寻“火眼金睛”的小挚友。究竟是哪位小挚友呢？

明确要求：只有区分出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会精确选择字宝宝组词填空的小挚友才称得上“火眼金睛”哟！

出示汉字：午—牛已—己刀—力人—入

每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，赐予表扬嘉奖。

全班齐读词语。

小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们肯定要从字音、字形、字义三个方面细致区分，千万不要弄混他们。

2．绽开想象，试着用下面的词语说几句话：

指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告知、歌颂、跑步、喜爱。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所呈现的画面。

选择你喜爱的词语说话。

和小组同学相互沟通。

指生发言，全班同学相互倾听学习。

把你喜爱的造句写在练习本上。

设计意图：接着创设和字宝宝们做嬉戏的情境，驾驭区分形近字的方法，了解字义和词义，学会正确应用，使语文学问转化成语文实力，实现工具性与人文性的统一。

三、书写提示，指导规则

1．示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小挚友们做嬉戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们细致视察老师的书写依次。

2．集体沟通：前三个字是什么结构的字？(左上包围)根据什么依次写的？最终一个字是什么结构的字？(右上包围)根据什么依次写的？

3．小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。

4．除了留意笔顺规则，再视察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。

5．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最终练写。留意握笔姿态，坐姿端正。

6．利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。

7．师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。

设计意图：《语文课程标准》对第一学段的写字要求是：驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、整齐。因此要让学生驾驭半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要视察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培育视察分析实力，举一反三实力，并养成正确的书写习惯。

其次课时

一、日积月累

1．导学：“你肯定要听老师的话，好好学习？”“你不会的肯定要记得问老师！”小挚友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告知我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，许多名人就说过了，不过说的稍有不同。

2．竞赛嬉戏形式学习“日积月累”中的名言。

课件出示“日积月累”中的名言。

(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。

(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。

(3)三比：指名领读。

(4)沟通对句子的理解。

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