[30643352]3桂花雨第1课时+教案-2021-2022学年语文五年级上册-人教部编版.docxVIP

第一单元

课题

3、桂花雨

总课时数：2节

主备人

课型

新授课

本节是第1课时，共需2课时

使用人

教学目标

教学目标先由个人制定，集备后再在原稿修改

1.认识“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等10个字，理解“至少、完整、糕饼、香飘十里”等5个词语。

2.正确朗读课文，了解文章大意。3边读边想象课文描述的情景。

4.体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

教学

重难点

教学重难点先由个人制定，集备后再在原稿修改

1.了解文章大意，边读边想象课文描述的情景。

2.体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

教法、学法

自主、合作、探究

教学准备

多媒体课件、任务单

教学过程（1次对分）

个性化设计

环节1.教师讲授(10分钟）

【导入】

同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件2），我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨）我们先看看古人是怎样写桂花的吧。（课件出示）让我们一起欣赏桂花的图片，带着无限遐想走进课文。

（出示课件）作者简介：琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。

【讲授内容】

一、初读课文，学习生字词，了解文章大意（出示课件4）

1.同学们自由读课文：

①圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。

②理清文章的脉略。

2.检查读书情况：

同学们，刚才读书特别认真，下面老师要来考考大家。

（1）出示词语：

箩筐婆婆糕饼浸没至少完整纠缠茶叶杭州捡柴

①指名学生读，纠错，指正

②学生指出易错、难写的字，老师范写指导。

理清文章脉略

读课文想一想“桂花雨”是什么意思？课文写了“我”与桂花的哪些事情。我们可以利用抓关键词和关键语句的方法理清文章思路。

文章还写了“我”与桂花的哪几件事？

指生说（爱桂花、摇桂花、收桂花、赏桂花、带桂花）

有感情的朗读课文。

思考：桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？表达了“我”的什么感情？

三、品析文章词句，感受语言的传情达意。

1、这篇文章的语言极具感情色彩。同学们，再次走进课文，去感受文章语言中包含的情感。（生读课文，并思考）

例子：课件出示：“桂花香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”一个“浸”字，体现了作者对桂花的喜爱之情。

方法指导：抓重点词语体会句子蕴含的感情。

这需要我们读懂课文中的每一句话，特别是一些能体现作者感情的句子。这样的句子我们一般抓住句中一些重点词语，只要理解了这些词语，句子蕴含的感情就体会出来了。

老师给大家出示一个例子。

“香飘十里”中的“十里”是虚指，不是真正意义上的十里，是说桂花的香味非常浓郁，传的很远。像这样虚指的词语还有很多，谁能说几个？

指生回答。

2、文章大量运用了描写方法表现人物情感，如：桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”运用语言描写表现了妈妈对桂花的关切之情。

用波浪线画出语言、动作描写的句子，并说一说里面包含了什么思想感情，写在每个句子的旁边。

环节2.学生独立内化，完成任务单。（13分钟）

用横线画出表现作者“爱桂花”的语句，并圈出哪个词语最能体现这种情感。

2、如何理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话？（提示：抓住“再......也比不上”一词。）

3、仿照例句，完成下面习题。

例：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

（1）这里的桂花再，也比不上家乡院子里的桂花。

（2）这里的桂花再，也比不上家乡院子里的桂花。

（3）这里的再，也比不上。

（4）这里的再，也比不上。

4、请写出六个汉语中含有虚指数字的四字词语

环节3.小组讨论（5分钟）

小组成员互相说说自己所写的答案，看看谁写得最好。（在小组讨论的过程中，学生要养成学会认真倾听，修改完善的习惯，教师及时注意提醒）

环节4.全班交流，学生展示。（5分钟）

环节5.小结。（1分钟）

经过本节课的学习交流，我们了解《桂花雨》这篇短篇文章的主要内容，了解了抓重点词语体会句子蕴含的感情，也学会了仿写类似的句子，这节课，你们表现的特别优秀！

作业布置