课题开题报告：“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的机制创新与实践路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的机制创新与实践路径研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的机制创新与实践路径研究

课题来源：教育部人文社会科学研究项目

课题类型：教育科研课题

课题负责人及主要成员：张三（课题负责人）、李四、王五、赵六

课题申报时间：2022年5月

预计完成时间：2024年12月

二、课题研究背景与意义

在“新文科”视域下，艺术设计类人才的培养面临着前所未有的挑战与机遇。随着科技、经济、文化的快速发展，艺术设计领域日益呈现出跨学科、跨领域、跨文化的特点。然而，当前艺术设计类人才的培养模式相对单一，难以满足社会对高素质、复合型、创新型人才的需求。因此，探索“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的机制创新与实践路径，具有重要的理论价值和现实意义。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内研究现状：近年来，国内学者对“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的研究逐渐增多，主要集中在以下几个方面：一是跨学科课程体系建设，二是跨学科教学方法的改革，三是跨学科实践平台的构建，四是跨学科师资队伍建设。

国外研究现状：国外对艺术设计类人才跨学科培养的研究起步较早，已经形成了一套较为完善的培养体系。主要特点包括：一是注重跨学科课程的设置，二是强调实践教学的重要性，三是注重培养学生的创新能力和团队协作能力。

发展趋势：未来，艺术设计类人才跨学科培养的研究将更加注重以下几个方面：一是跨学科课程体系的优化与完善，二是跨学科教学方法的创新与改革，三是跨学科实践平台的拓展与深化，四是跨学科师资队伍的建设与提升。

四、课题研究目标与内容

研究目标：通过本研究，旨在探索“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的机制创新与实践路径，为我国艺术设计类人才的培养提供理论指导和实践借鉴。

研究内容：本研究将围绕以下几个方面展开：

（1）分析“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的现状与问题；

（2）探讨“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的机制创新；

（3）研究“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的实践路径；

（4）构建“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的评价体系。

五、课题研究方法与路径

研究方法：本研究将采用文献分析法、案例分析法、访谈法、问卷调查法等多种研究方法，对“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的现状、问题、机制创新与实践路径进行深入研究。

研究路径：本研究将遵循以下研究路径：

（1）查阅相关文献，了解“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的理论基础；

（2）选取典型案例，分析“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的现状与问题；

（3）通过访谈和问卷调查，收集相关数据，探讨“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的机制创新；

（4）结合案例分析，研究“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的实践路径；

（5）构建“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的评价体系。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果：本研究预期取得以下成果：

（1）形成一套“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的理论体系；

（2）提出一套“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的机制创新方案；

（3）构建一套“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的评价体系；

（4）发表一系列相关研究论文，为我国艺术设计类人才的培养提供理论指导和实践借鉴。

成果形式：本研究成果将以论文、研究报告、学术会议等形式呈现。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排：本研究计划分为以下几个阶段进行：

（1）第一阶段（2022年5月-2022年7月）：查阅相关文献，了解“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的理论基础；

（2）第二阶段（2022年8月-2022年10月）：选取典型案例，分析“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的现状与问题；

（3）第三阶段（2022年11月-2023年1月）：通过访谈和问卷调查，收集相关数据，探讨“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的机制创新；

（4）第四阶段（2023年2月-2023年4月）：结合案例分析，研究“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的实践路径；

（5）第五阶段（2023年5月-2024年12月）：构建“新文科”视域下艺术设计类人才跨学科培养的评价体系，撰写研究报告，发表相关研究论文。

人员分工：课题负责人张三负责总体研究设计、进度安排和成果整合；李四负责文献查阅和案例分析；王五负责访谈和问卷调查；赵六负责实践路径研究和评价体系构建。

八、课题研究的经费预算与设备需求

经费预算：本研究预计需要经费10万元，主要用于文献查阅、案例分析、访谈和问卷调查、实践路径研究、评价