第9课 两宋的政治和军事说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第9课两宋的政治和军事说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第9课两宋的政治和军事说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第9课《两宋的政治和军事》，主要涉及北宋和南宋的政治制度、军事政策以及对外战争等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中历史必修一《中外历史纲要上》教材中“中国古代政治制度”和“中国古代军事制度”相关内容紧密联系，有助于学生进一步理解中国古代政治、军事制度的发展演变。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解、史料实证等核心素养。学生将通过学习两宋时期政治和军事的特点，提升分析历史现象的能力，理解政治制度与军事政策之间的关系。同时，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识，增强对历史发展的客观认识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中历史课程前，已经对古代中国历史有一定的基础了解，掌握了秦汉、三国两晋南北朝等时期的基本历史知识。然而，对于两宋时期的历史，学生可能了解较少，缺乏对这一时期政治、军事特点的深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生普遍对历史课程持有一定的兴趣，尤其对中国古代历史有较强的好奇心。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解、阅读教材等方式获取知识。在学习风格上，部分学生偏好通过图表、地图等直观方式理解历史，而另一部分学生则更倾向于深入分析历史事件背后的原因。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两宋政治和军事时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对宋代政治制度中“重文轻武”的理解；二是对于军事策略和战争背景的把握；三是如何将政治、军事现象与当时的社会经济背景相结合进行分析。此外，学生可能对复杂的历史人物关系和事件发展脉络感到困惑。因此，教师在教学中需注重引导学生逐步突破这些难点，提高他们的历史思维能力。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的系统讲解，结合学生的讨论，帮助学生深入理解两宋政治和军事的特点。

2.教学活动：设计“宋代政治制度演变”和“军事战略案例分析”两个活动，让学生通过角色扮演，模拟古代政治决策和军事指挥过程，提高学生的参与度和互动性。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学，展示宋代政治、军事相关的图片、地图和视频资料，增强学生的直观感受，同时通过互动软件，让学生在虚拟环境中体验历史。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示宋代名画《千里江山图》，引导学生观察画面中的建筑、人物和自然景观，引发学生对宋代社会风貌的好奇。

-提问：这幅画描绘了怎样的时代背景？宋代有哪些特点？

-学生回答后，教师总结：宋代是中国历史上一个重要的时期，政治、经济、文化都有显著特点。今天我们将学习第9课《两宋的政治和军事》。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解两宋时期政治制度的特点，包括中央集权制度、科举制度的演变等。

-通过多媒体展示宋代政治制度的相关图表，如官职体系图、科举考试流程图等，帮助学生直观理解。

-讲解两宋时期的军事政策，包括“重文轻武”政策、边疆防御体系等。

-引用历史事件，如澶渊之盟、靖康之变等，分析其背后的政治和军事原因。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：结合所学内容，分析宋代政治制度对军事政策的影响。

-每组选派代表进行简要陈述，其他小组进行补充和评价。

-教师针对学生的讨论内容进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调两宋时期政治和军事的特点。

-提问：两宋时期政治和军事的特点有哪些？这些特点对后世产生了哪些影响？

-学生回答后，教师总结：两宋时期政治制度的特点为中央集权，军事政策上“重文轻武”，这些特点在一定程度上影响了宋代的社会发展和民族关系。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读教材，完成课后思考题。

-收集关于宋代政治和军事的历史资料，准备下节课的课堂展示。

-预习下一课《南宋的灭亡》，了解南宋末年的政治、军事状况。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够准确理解两宋时期政治制度的特点，如中央集权制度、科举制度的演变等。同时，学生能够识别和描述两宋时期的军事政策，包括“重文轻武”政策、边疆防御体系等。此外，学生能够分析澶渊之盟、靖康之变等历史事件，了解其背后的政治和军事原因。

2.能力提升方面：学生在学习过程中，通过参与讨论、角色扮演等活动，提升了分析历史现象的能力