统编版人教版语文三年级下册第三单元大单元整体教学设计(2).docx

统编版人教版语文三年级下册第三单元大单元整体教学设计

内容分析与整合

教材内容剖析

本单元编排了四篇课文，从不同角度展现中华优秀传统文化魅力。《古诗三首》中，《元日》描绘春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等习俗，展现辞旧迎新的欢乐；《清明》刻画清明时节路人的愁闷及转变，体现传统节日氛围；《九月九日忆山东兄弟》借重阳佳节表达诗人思乡之情，反映传统节日蕴含的深厚情感。《纸的发明》按时间顺序介绍纸的发明过程，凸显古人智慧及造纸术对人类社会进步的推动。《赵州桥》介绍赵州桥精巧设计与美丽外观，展现中国古代劳动人民在建筑方面的智慧和才干。《一幅名扬中外的画》描绘北宋都城汴京热闹街市，呈现古都风貌与当时人们生活情景，体现古画的艺术与历史价值。

单元主题关联

本单元的四篇课文紧密围绕“传统文化”主题，从多个维度展现其丰富内涵。《古诗三首》聚焦传统节日，春节的喜庆、清明的惆怅、重阳的思念，通过诗人的笔触，让学生领略传统节日的独特韵味与文化内涵。《纸的发明》以古代发明为切入点，详细讲述纸的发明历程，这一伟大发明不仅是中国古代智慧的结晶，更对世界文明发展产生深远影响，体现传统文化在科技领域的卓越成就。《赵州桥》着重于建筑方面，这座古老石拱桥的坚固与美观，彰显中国古代劳动人民的高超技艺和智慧，是传统文化在建筑艺术上的经典范例。《一幅名扬中外的画》则通过对绘画作品《清明上河图》的描绘，生动呈现北宋时期的社会风貌，让学生感受到传统文化在绘画艺术中的生动展现。

知识与能力整合

在语文知识方面，本单元的字词丰富多样，涵盖了与传统文化紧密相关的词汇，如“屠苏”“茱萸”“造纸术”“石匠”“设计”等，学生通过学习不仅能积累大量生字词，还能深入理解其含义。在句式上，出现了多种类型，如《赵州桥》中“有的……有的……还有的……”的排比句式，生动形象地描绘出桥栏上雕刻图案的丰富多样，为学生提供了良好的句式学习范例。

语文能力培养上，阅读能力的提升贯穿始终。学生通过阅读不同体裁的课文，学会提取关键信息、理解文章大意、把握文章结构。例如，在《纸的发明》中，学生能学习到按照时间顺序梳理文章内容的方法；在《一幅名扬中外的画》里，借助图文对照的方式更好地理解课文。写作方面，重点训练学生围绕一个意思把一段话写清楚，如学习《赵州桥》描写桥美观的段落，学生可借鉴其写作手法进行仿写练习。口语表达能力也得到锻炼，在课堂讨论、小组合作交流等活动中，学生需要清晰表达自己的观点，分享对传统文化的认识和理解，从而实现语文知识与能力的有机整合。

《义务教育课程标准（2022年版）》分解

课程标准要求解读

在识字写字方面，课程标准要求学生对学习汉字保持浓厚兴趣，有较强的独立识字能力。本单元涉及众多与传统文化相关的生字词，学生需准确认读、书写，理解其含义，感受汉字在记录传统文化中的独特魅力，体会汉字承载的深厚文化底蕴。

阅读方面，强调培养学生的阅读理解能力，学会多种阅读方法。学生要能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度。通过阅读本单元课文，学生应学会提取关键信息，理解文章围绕传统文化所表达的主旨，体会作者情感，感受传统文化的丰富内涵。同时，学习不同文体的阅读方法，如说明文的说明顺序、古诗的意象意境等，提升综合阅读素养。

写作上，要求学生留心观察周围事物，乐于书面表达，增强自信心。本单元着重训练学生围绕一个意思把一段话写清楚，学生需学会组织语言，合理安排段落结构，运用恰当的描写手法，将传统文化相关内容生动具体地呈现出来，锻炼文字表达能力，为今后的写作打下坚实基础。

口语交际方面，期望学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。在本单元学习中，学生要积极参与课堂讨论、小组交流等活动，认真倾听他人观点，清晰、有条理地表达自己对传统文化的见解，提高口语表达和沟通能力，促进语文综合素养的全面提升。

与单元内容的对应

在识字写字方面，本单元的课文、综合性学习和语文园地都提供了丰富的生字词学习资源。课文中的生字词通过课后练习、预习提示等方式引导学生认读、书写。综合性学习活动中，学生在搜集资料、制作手抄报等过程中，进一步巩固对生字词的掌握。语文园地的“识字加油站”则集中呈现了与传统文化相关的字词，帮助学生拓展词汇量，加深对汉字文化内涵的理解。

阅读方面，各篇课文是培养学生阅读能力的重要载体。《古诗三首》通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律美，理解诗意，体会诗人情感。《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》等说明文和记叙文，引导学生学习提取关键信息、把握文章结构、理解说明顺序等阅读方法。语文园地的“交流平台”对本单元的阅读方法进行总结归纳，帮助学生梳理知识，提升阅读技巧。

写作要求在单元内容中也有明确体现。课文中的段落，如《赵州桥》描写桥美观的段落，为学生提供了围绕一个意思把一段话写清楚的范例。