六年级语文上册第四单元口语交际请你支持我教案新人教版.docVIP

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口语交际请你支持我

活动分析：本次口语交际的话题是“请你支持我”。生活中，我们须要劝服别人、支持我们的状况特殊多，对父母、老师、挚友、同学，甚至生疏人，可能我们都有寻求支持的时候。所以，本次口语交际特别贴近学生的生活，具有很强的现实性、实践性。提出恳求不难，难的是如何以礼感人、以理服人，而且有条理地把自己的理由讲清晰。同时，在实际生活中遭到拒绝的状况也不少，那么面对这种状况，如何找寻合适的方法劝服对方，更是学生须要学习、提高的。所以本次教学，老师要引导学生驾驭劝服别人的技巧，且要设置贴近学生生活的情境进行模拟教学，不要太单一、太枯燥，而是综合考虑，可以设置悬念、进行合作表演，还可以适当提高难度和干扰项，让学生学会针对各种不同的要求去劝服别人，恳求支持。

教学目标：

1.通过训练，学会有理有据有礼地劝服别人，恳求别人支持。

2.提高人际沟通的实力，劝服别人时要把详细的理由讲清晰，学会设想对方可能的反应，恰当应对。

3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，劝服别人。

重点难点：

1.把理由讲清晰，有劝服力、吸引力。

2.面对不同的人，实行不同的方法，解决不同的问题。

教学准备：

老师：提前准备好一些情境和对应的角色，以便在课堂上进行安排；准备好相关课件、资料。

学生：提前了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料，如“生物角”的学问、组织义卖活动的流程等。

课时支配：1课时

一、议一议，提出话题

1.老师设置情境，激发爱好。

（随意选择一个情境，但要与“劝服”有关。）

过渡：同学们，最近我遇到了一个小难题。我的小侄子每个周末都得上各种培训班。他特殊苦恼，求我帮帮他，让我和他的爸爸妈妈说一说，不要再给他报那么多爱好班。这让我很头疼。他的成果不算特殊好，所以他的爸爸妈妈才送他去补习，可是看他每周末都不能出去玩儿，我也很心疼。同学们，关于爱好班你们确定都很熟识，你们说说，我是不是该答应我小侄子的恳求，去帮帮他呢？（学生会答：是。）那么我又该怎么去劝服他的爸爸妈妈呢？

预设：站在学生的角度，他们确定都支持老师去劝服小侄子的爸爸妈妈，水到渠成，进入本课学习。

2.角色扮演嬉戏。

（1）请几名同学依据上面的情境分角色扮演老师（劝服人角色）、小侄子（恳求帮助者角色）、爸爸和妈妈（被劝服人角色）。

（2）其他学生细致听，对他们的表演进行评价，推断“劝服”胜利与否。

过渡：听了同学们的话，我的心里短暂有数了，明天我就去试试看，到时候再来向你们汇报结果。生活中，我们常常须要劝服别人，支持我们做一件事情，怎么样才能让别人答应我们的恳求呢？这里面可有不少说话的艺术。现在，我们就起先学习本次口语交际的话题——请你支持我。（板书：请你支持我。）

二、说一说，明确要求

1.结合课本上的例子，说一说该如何表达，明确劝服步骤。

（1）礼貌恳切地说明来意：因为是有求于人，所以看法要恳切，要有礼貌，不行不行一世、语气生硬。

示例1：老师，请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事。（礼貌、得体、目的明确。）

示例2：老师，我有事找您，您听我说。（不太得体，没有留意说话的对象。）

（2）把自己的恳求说清晰：说说自己为什么有这个想法，有什么好处和意义。

示例1：老师，我想办一份班报，把我们生活中的趣事和学习中的好点子都记录下来，您觉得怎么样？这份报纸每周一份，我已经和几位同学商议过了，详细的栏目内容我们已经想好了，可是栏目名称还没有定。老师，您能帮我们想想吗？在这份班报上，每个同学都可以投稿，我想大家确定会喜爱这个熬炼写作实力、共享生活点滴的好平台的。还有，我们还缺一位总编，您情愿来帮我们审审稿、把把关吗？（说清晰了办报的设想、好处，向老师寻求了详细的帮助。）

示例2：老师，我想办一份班报，我很早就想办一份报纸了，还有几位同学和我想法一样，我们目前还没有搞清晰怎么办，但我们的报纸确定会大受欢迎。老师，我们想得到您的支持，帮我们在学校内宣扬一下好吗？（自己对办报的内容、方法都没有搞清晰，怎么能劝服别人去帮你宣扬呢？这样没有劝服力，不大可能获得支持。）

（3）设想对方的担忧和反对看法，打消疑虑，获得支持。

示例：老师，您放心，我们不会因为办报而耽搁学习的。报纸一周才出一份，周末我们可以在家里或约在一起完成报纸的大部分内容。而且我妈妈也答应帮我把文字录入，再找她的挚友帮忙排版。我们办的班报虽然可能不像真的报纸那样精致，但因为是我们亲自制作的，喜爱的同学确定会许多！（老师可能会担忧办报这样的事太耗时耗力，会影响学习。此时提出利用课余时间，还有家长的支持，确定能让老师放心，从而获得老师的支持。）

2.小组分角色扮演，模拟与老师沟通的过程。依据每个同学的表现说说老师最有可能支持谁。

3.师生归纳劝服别人、获得支持的基本要求。

（1）说话要有针对性，目的明确。