习作：推荐一本书说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docx

习作：推荐一本书说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

授课内容

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教学内容

《习作：推荐一本书》是五年级上册语文统编版教材中的一课。本节课主要围绕“推荐一本书”这一主题，引导学生学习如何选择一本好书，并学会如何用恰当的语言进行推荐。内容包括：如何选择一本好书、如何用生动的语言描述书籍内容、如何提出阅读建议。通过本节课的学习，学生将提高阅读兴趣，提升写作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的语言运用能力，学会用恰当的语言推荐书籍；二是增强学生的审美鉴赏能力，学会挑选有价值的书籍；三是培养学生的文化传承意识，通过推荐书籍传承优秀文化；四是提高学生的思维品质，学会独立思考和表达观点。通过这些目标的实现，学生能够在语文学习过程中形成良好的学习习惯和积极的情感态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

五年级学生已经具备一定的阅读经验和写作基础，能够阅读和理解简单的故事和说明性文本。在写作方面，他们能够运用基本的句子结构和常用的词汇进行表达。然而，在推荐书籍的写作中，学生可能对如何挑选合适的书籍、如何生动地描述书籍内容以及如何提出有说服力的推荐理由等方面还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对阅读和写作的兴趣因人而异，但普遍对有趣的故事和书籍内容感兴趣。在学习能力方面，部分学生可能擅长用文字描述，而另一部分可能更擅长通过图画或声音来表达。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则喜欢与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作推荐书籍时可能遇到的困难包括：如何挑选合适的书籍、如何将书籍内容以吸引人的方式呈现、如何提出有针对性的推荐理由。此外，学生可能对如何组织文章结构、如何使用恰当的修辞手法等方面感到挑战。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供具体的指导和方法，并鼓励学生在写作过程中尝试和实践。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解推荐书籍的标准和技巧，为学生提供写作的框架和思路。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己推荐的书籍，锻炼学生的表达能力和团队合作精神。

3.实践法：布置写作任务，让学生亲自实践推荐书籍的过程，提高写作技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示优秀的书籍推荐范例，激发学生的兴趣和想象力。

2.教学软件应用：运用写作软件帮助学生组织文章结构，提高写作效率。

3.网络资源利用：引导学生通过网络资源寻找书籍推荐的相关资料，拓宽视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，教师可以提供关于书籍推荐标准的PPT，让学生提前了解推荐书籍的要素。

设计预习问题：围绕“推荐一本书”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的一本书是什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解推荐书籍的标准。例如，学生通过阅读资料了解到推荐书籍需要考虑内容、风格、主题等因素。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会思考自己为什么喜欢某本书，以及如何向他人推荐。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交成果，可以展示自己的预习成果，并获得教师的反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“推荐一本书”的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享一本自己喜爱的书籍，引出“推荐一本书”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何挑选书籍、如何描述书籍内容、如何提出推荐理由等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，教师可以展示一本经典的推荐书籍，分析其推荐理由。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己推荐的书籍，并讨论如何更好地进行推荐。例如，学生可以组成小组，讨论如何向不同年龄段的读者推荐同一本书。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能询问如何处理书籍内容复杂的情况，教师可以提供具体的建议。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的书籍推荐，并学习他人的推荐技