十几减7、6（课件）2025一年级数学下册人教版（2024）.pptx

十几减7、6教案

一、教学目标

使学生能够正确计算十几减7、6，理解并掌握其计算方法。

培养学生的观察能力、计算能力以及初步的抽象思维能力。

让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

重点

掌握十几减7、6的计算方法，能正确、熟练地进行计算。

理解“破十法”“想加算减法”等计算算理。

难点

灵活运用不同的计算方法解决十几减7、6的问题。

培养学生根据具体情境选择合适计算方法的能力。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法、情境教学法、直观演示法

四、教学过程

（一）复习导入（5分钟）

口算练习

10-7=12-9=15-8=17-9=11-8=13-9=

让学生快速口算出结果，并说一说自己是怎样计算的，回顾之前学过的“破十法”“想加算减法”等计算方法。

填一填

7+（）=136+（）=147+（）=116+（）=12

通过填数练习，巩固加法和减法的关系，为学习十几减7、6做铺垫。

（二）探究新知（20分钟）

创设情境，提出问题

出示教材主题图（小朋友在公园买气球的场景）：图中一共有15个气球，卖气球的阿姨手中拿着7个，你能提出什么数学问题？

引导学生提出问题：还剩下几个气球？

列出算式：15-7=

探究计算方法

方法一：破十法

引导学生把15分成10和5，先算10-7=3，再算3+5=8。

结合小棒演示，让学生直观地理解破十法的计算过程。

方法二：想加算减法

因为7+8=15，所以15-7=8。

引导学生回忆加法算式，通过加法来计算减法。

方法三：连续减法

把7分成5和2，先算15-5=10，再算10-2=8。

让学生说一说自己是怎样想的，理解连续减法的思路。

比较算法

组织学生小组讨论，说一说这几种计算方法的特点和自己喜欢的方法。

教师总结：不同的方法都有其优点，在计算时可以根据自己的喜好和实际情况选择合适的方法。

教学十几减6

出示问题：如果一共有14个气球，卖气球的阿姨手中拿着6个，还剩下几个气球？

学生独立列出算式：14-6=

让学生用自己喜欢的方法计算，然后同桌交流算法。

指名汇报计算方法，重点让学生说一说“想加算减法”和“破十法”的计算过程。

（三）巩固练习（15分钟）

完成教材“做一做”第1题

让学生先圈一圈，再计算，通过圈图的方式帮助学生理解算理。

指名汇报，说一说是怎样圈的，怎样算的。

完成教材“做一做”第2题

学生独立计算，然后集体订正。

引导学生观察每组算式，发现加法和减法之间的关系。

完成教材“做一做”第3题

出示情境图，让学生说一说图意，然后列出算式计算。

让学生说一说自己是怎样解决问题的，培养学生解决问题的能力。

（四）课堂小结（5分钟）

引导学生回顾本节课学习的内容，说一说十几减7、6的计算方法有哪些。

鼓励学生在课后多做练习，熟练掌握计算方法。

（五）布置作业（5分钟）

完成教材练习三第1、2、3题。

回家后和家长玩算减法的游戏，巩固所学知识。

五、教学反思

在教学过程中，要注重引导学生自主探究计算方法，通过多种方式让学生理解算理。同时，要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予及时的帮助和指导。在练习环节，要设计多样化的练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

1.大家一起来堆雪人啦！

(1)女生6人，男生人。(2)左边7人，右边人。

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2.先观察每组算式，再算一算。

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先计算加法算式，再根据“和－加数=另一个加数”写出减法算式。

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3.停车场一共停了12辆车。

(1)第一排有6辆，第二排有几辆？

12－66

一共12辆车，分为第一排和第二排，总数－第一排的辆数=第二排的辆数；

(2)小轿车有辆，大客车有几辆？

7

一共12辆车，分为小轿车和大客车，总数－小轿车的辆数=大客车的辆数。

12－75

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看图计算。

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说一说：如何列式解答？

13-7=

13-6=

13-7=

13-6=

小组合作交流：

试一试：如何计算？将自己的想法用算式表示出来。

说一说：组内交流计算的方法，比较哪一种更加简便。

方法1：破十法

13－6﹦

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13－7﹦

3

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