2024小学三年级信息科学第8单元守护在线安全第29课了解自主可控教学设计2022课标.docx

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2024小学三年级信息科学第8单元【守护在线安全】-【第29课了解自主可控】教学设计[2022课标]

TOC\o1-3\h\u17077一、教学思路说明 3

184591．设计理念阐述 3

194492．教学方法选择 4

221713．整体流程规划 5

15542二、教学目标 7

241451．信息意识目标 7

30472．计算思维目标 7

249293．数字化学习与创新目标 7

179034．信息社会责任目标 8

10818三、教学内容分析 8

175381．教材内容剖析 8

267632．知识关联探讨 9

27553．素养培养分析 10

1299四、教学重点 10

39431．概念理解重点 10

286862．研发意义重点 11

19679五、教学难点 11

2691．技术理解难点 11

286262．意义感悟难点 12

12六、学情分析 12

323681．知识基础分析 12

266192．思维能力特点 13

264753．学习兴趣倾向 14

13910七、教学准备 15

75701．资源收集准备 15

309312．工具材料准备 15

198103．环境创设准备 16

4400八、学习活动设计 16

256111．导入活动设计 16

103932．知识讲解活动 17

71013．实践体验活动 19

223564．拓展探究活动 20

79935．总结交流活动 22

27265九、学业评价 24

99691．评价目标设定 24

166972．评价方式选择 24

174813．评价标准制定 25

17236十、作业设计 25

296161．基础作业布置 25

183242．拓展作业设计 26

52903．实践作业安排 26

11284十一、教学反思 27

79391．教学效果反思 27

151362．教学方法反思 27

263053．改进措施规划 27

教学思路说明

设计理念阐述

本次教学设计以培养学生信息科技核心素养为根本导向，深度融合《义务教育课程标准（2022年版）》要求，致力于打造富有实效与深度的课堂。

信息科技核心素养涵盖信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个维度，是学生适应数字时代发展的必备素养。在教学中，将其细化为具体的教学目标与活动，让学生在学习过程中逐步形成和提升。

课程标准是教学的基石。在“了解自主可控”这一内容的教学上，紧扣课程标准中对信息安全、技术应用等方面的要求，将抽象的标准转化为生动、具体且可操作的教学内容。通过真实案例引入，让学生直观感受自主可控技术在信息安全领域的关键作用，增强对信息安全的敏感度和关注度，落实信息意识的培养。

同时，注重引导学生理解自主可控技术的实现原理和安全优势，通过设置自主可控密码的实践活动，让学生体验算法在信息安全中的应用，培养计算思维。鼓励学生利用数字化工具进行自主可控密码的设计和实践，探索该技术在日常生活中的应用，激发创新思维，提升数字化学习与创新能力。此外，强调树立自主可控的安全意识，引导学生自觉遵守网络行为规范，保护个人隐私和国家信息安全，强化信息社会责任。

通过这样的设计理念，将课程标准要求有机融入教学的各个环节，助力学生全面发展信息科技核心素养，为其未来的学习与生活奠定坚实基础。

教学方法选择

为达成教学目标，助力学生有效掌握“了解自主可控”相关知识与技能，提升信息科技核心素养，综合考量教学内容与学情，选用以下教学方法：

讲授法不可或缺。自主可控技术的概念、研发意义等基础知识，对三年级学生而言较为抽象。通过讲授法，教师能系统、准确地讲解这些知识，确保学生构建起清晰的知识框架。例如，在介绍自主可控技术概念时，以通俗易懂的语言阐释其内涵，让学生初步认知。选择讲授法，是因其能高效传递知识，保证教学进度。预期效果是学生能快速获取基本概念，为后续深入学习铺就道路。

任务驱动法是关键。设计一系列具有挑战性与趣味性的任务，如设置自主可控密码、设计简单自主可控方案等。学生在完成任务过程中，需主动思考、探索，从而深入理解自主可控技术的应用。依据在于三年级学生好奇心强、乐于实践，任务驱动能充分调动其积极性与主动性。预期学生在完成任务时，不仅掌握技术操作，还能培养解决问题与创新思维能力。

案例分析法同样重