《识字大王的烦恼——音序查字法》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx

《识字大王的烦恼——音序查字法》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《识字大王的烦恼——音序查字法》，选自2024-2025学年统编版语文一年级上册。本节课旨在让学生掌握音序查字法，通过故事情境，引导学生了解汉字的结构、发音规律，学会使用字典查找不认识的字。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在一年级上册已经学习了拼音，对声母、韵母、声调有了一定的了解。本节课将音序查字法与拼音知识相结合，让学生在查找汉字的过程中，巩固和运用所学拼音知识，提高自主识字能力。同时，通过故事情境的引导，激发学生的学习兴趣，增强学生的语言表达和思维拓展能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够运用音序查字法自主查找不认识的汉字，增强语言感知和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过字典解决问题的能力，发展学生的逻辑思维和推理能力。

3.文化传承与理解：让学生在识字过程中，了解汉字文化，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

-音序查字法的基本步骤：本节课的核心内容是教授学生如何使用音序查字法查找汉字。重点包括：

-确定汉字的音节。

-找到音节的第一个字母的大写形式，即音序。

-在字典的音序表中找到对应的音节，查找该音节下的汉字。

举例：如查找汉字“乐”，先确定音节为“le”，音序为“L”，然后在字典的“L”开头的音节中找到“le”，进而找到“乐”。

-字典的正确使用方法：教授学生如何正确使用字典，包括字典的结构、查找方法等。

举例：指导学生认识字典的目录、音序表、部首检字表等部分，以及如何根据音序快速定位汉字。

2.教学难点

-音序的判断：对于一年级的学生来说，判断汉字音节的第一个字母可能存在困难，尤其是对于复韵母和复合韵母的音节。

举例：如查找汉字“表”，学生可能难以确定音节“biao”的第一个字母是“B”，需要通过练习和教师的引导来掌握。

-字典中汉字排列的规律：学生可能不熟悉字典中汉字的排列规律，导致查找速度慢或查找错误。

举例：如学生查找“鸟”字时，可能不知道应该在“N”开头的音节中查找，或者不知道如何通过部首检字表查找不常见的汉字。

-自主查找的实践：将音序查字法应用于实际查找过程中，学生可能遇到操作上的困难。

举例：在课堂上，学生可能需要在教师的指导下，通过实际操作字典，查找几个指定汉字，以加深对音序查字法的理解和运用。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与互动相结合的方式，首先通过讲授法介绍音序查字法的步骤和字典的使用方法，然后通过讨论法让学生分享查找过程中的经验与问题。

2.教学活动：设计“音序查字大比拼”游戏，学生分组进行查找汉字比赛，增加学习的趣味性；同时，通过角色扮演，让学生模拟字典使用场景，提高实际操作能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示字典的结构和查找过程，直观展示音序查字法的步骤，以及如何利用字典查找汉字，帮助学生更好地理解和掌握。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对音序查字法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在阅读的时候遇到过不认识的字吗？是怎么解决的？”

-展示一些字典的图片，让学生观察并思考字典的作用。

-简短介绍音序查字法的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.音序查字法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音序查字法的基本概念和步骤。

过程：

-讲解音序查字法的定义，包括音序、音节等概念。

-详细介绍音序查字法的步骤，使用PPT展示流程图帮助学生理解。

-通过实例演示，让学生更好地理解音序查字法的实际应用。

3.音序查字法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解音序查字法的应用。

过程：

-选择几个典型的汉字，让学生尝试使用音序查字法查找。

-详细介绍每个汉字的查找过程，让学生全面了解音序查字法的操作流程。

-引导学生思考音序查字法在日常学习和生活中的应用，如何提高自主学习能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个汉字进行音序查字法的实践操作。

-小组内讨论该汉字的查找过程，分享查找技巧和遇到的困难。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对音序查字法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括汉字的查找过程和技巧。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并