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学前儿童想象的现实性发展

授课教师：王运红

2009年4月14日

教学回顾

学前儿童想象有意性发展的概况

学前期，儿童以无意想象为主，有意想象初步发

展。即幼儿的想象经常缺乏目的性，随着年龄的增

加，幼儿想象的目的性会逐渐增强。

一.幼儿想象的特点

幼儿的想象常常脱离现实，与现实不相符合。

二.幼儿想象脱离现实的特点所表现的两个方面

（一）夸大事物的某个部分或某种特征

举例1：一个小朋友说：“我家的电冰箱有房子则

大。”；“我爸爸开的桑塔纳车有10个轮子。”

举例2：在幼儿的绘画中，其所画的很多事物都被夸张

化了，如将人的头部、鼻子、胳膊、眼睛或者嘴

巴画的很夸张。

（二）混淆假想与真实

1.渴望得到已经得到

举例：有一个小朋友说：“我妈妈今天给我买了一个

好可爱的熊娃娃呢！”另一个小朋友听到后像真

的说道：“我也有熊娃娃，比你那可爱！”

2.希望发生已经发生

举例：一个幼儿一直很想爸爸带他去游乐园，但是

爸爸却一直没有时间。在周一的活动课上，老师

问小朋们周末都去哪里了。这个小朋友就说：“我

爸爸带我去游乐园了。”

3.游戏中发生的事真实的事

（随着年龄的增加，这种现象会随之减少。）

举例：在一个由大班和小班儿童组成的游戏，当老

师假扮的大灰熊出现时，小班的儿童会表现的很

紧张和害怕，但是，大班的儿童则会显得较为镇

静，甚至很高兴，并且会安慰小班的朋友说：“别

怕别怕，这是老师，是假的。”

三.幼儿为什么常混淆假想与真实

由于幼儿的记忆力不准确，常将想象表象

与记忆表象相混淆，即将未曾出现和发生的当

作已经出现或发生的，导致幼儿将假想与真实

混淆的现象。

四.如何对待幼儿想象现实性发展中的问题

教师和家长要正确对待幼儿想象中出现的各种问题：

※一方面，要理解幼儿，不可批评指责，需深入

了解情况后帮助幼儿将事实弄清楚，区分假想与真

实，促进儿童想象的正常发展；

※另一方面，幼儿的很多大胆甚至荒诞的的想象

恰恰是幼儿创造的来源，成人须在一定程度上保护幼

儿的想象。

作业布置

预习下节课内容“学前儿童想象的创造性

发展”

1、字体安装与设置

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2、替换模板中的图片

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方法一：更改图片

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注意：

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