2024年五年级数学上册第三单元倍数与因数第2课时探索活动：25的倍数的特征教案北师大版.docVIP

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第三单元倍数与因数

第2课时探究活动：2，5的倍数的特征

[教学内容]

2、5的倍数特征（第33-34页）

[教学目标]

1、经验探究2、5倍数的特征的过程，理解2、5倍数的特征，能推断一个数是不是2或5的倍数。

2、知道奇数、偶数的含义，能推断一个数是奇数或是偶数。

3、在视察、揣测和探讨过程中，提高探究问题的实力。

[教学重点]

自主探究和发觉2的倍数和5的倍数的特征。

[教学难点]

敏捷运用2、5的倍数的特点以及奇偶数概念进行综合推断。

[教学过程]

一、5的倍数的特征的探究

让学生在100以内的数表中找出5的倍数，用自己的方式做记号，并视察、思索5的倍数有什么特征。在此基础上组织学生沟通。

引导学生归纳5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。试一试：尝试用5的倍数特征来推断一个数是不是5的倍数。

二、2的倍数的特征的探究

让学生在100以内的数表中找出2的倍数，用自己的方式做记号，并视察、思索2的倍数有什么特征。在此基础上组织学生沟通。

引导学生归纳2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

三、奇数、偶数

在学生理解2的倍数的特征后再揭示偶数、奇数的含义，并进行你问我答的推断练习。

四、练一练

第2题：引导学生先独立思索，然后组织学生沟通自己的思索方法。在引导学生推断时，应依据2、5的倍数特征说明理由。如“因为85不是2的倍数，所以不能正好装完”；又如：“因为85是5的倍数，所以能正好装完。”

五、数学嬉戏

这是围绕“2、5的倍数的特征”设计的数学嬉戏，通过嬉戏加深学生对2、5的倍数的特征的理解。

[课堂总结]

1、今日我们学了哪些学问？

2、请同学们利用今日总结的方法与策略探讨3的倍数的特征吧。

[板书设计]

2、5的倍数的特征

5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。

2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。

是2的倍数的数叫偶数。

不是2的倍数的数叫奇数。

[教学反思]