授课件课时小猫钓鱼.pptx

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课后作业探索新知当堂检测课堂小结0的认识与书写1课堂探究点2课时流程

关于0的故事大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。

探究点0的认识与书写

说一说，填一填

说一说，哪里有“0”？00000

1．数一数，写一写。2430小试牛刀（源于《典中点》）

2．描一描，写一写。答案略

3．看尺子填数。034

1.0的认识：0和1，2一样，也是一个数字。0在不同的地方有不同的含义，不仅仅表示一个也没有。2.0的书写：书写0时，起笔处和落笔处一定要封口。归纳总结：（讲解源于《点拨》）

数一数，有几多？夯实基础（教材P10练一练）

读一读，写一写

数一数，有几个？

涂一涂，写一写

看尺子，填一填

4．我是小法官。(对的在()里画“√”，错的画“×”)(1)一个物体也没有就用0表示。()(2)温度计上的0表示没有。()×√易错辨析（选题源于《典中点》）辨析：对0的意义不理解，在表示物体个数数，0表示一个物体也没有。

作业请完成《典中点》的“应用提升练”和“思维拓展练”习题，具体内容见习题课件。

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