部编版2025一年级下册语文3.《识字2姓氏歌》教学设计.docxVIP

一年级语文下册第一单元

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《2姓氏歌》教学设计

子任务二：儿歌园里读儿歌

【教学目标】

1.通过儿歌诵读，认识“氏、李”等10个生字，认识弓字旁和子字旁2个偏旁，会写“什、么”等6个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.了解“姓氏”的含义和文中介绍姓氏的方法，通过比较发现单姓与复姓的区别。

4.能在日常生活中运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。

5.初步激发对姓氏文化的兴趣，感受中国姓氏文化的魅力。

【教学重点】

1.识记10个生字，认识2个偏旁，会写6个字。

2.掌握姓氏的识记和介绍方法，并能运用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。

3.正确朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

能在日常生活中运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。

【课时安排】

2课时。

单元主题：趣游识字园，快乐学汉字

出示小力的话：小朋友们，欢迎来到“识字乐园”！

这个单元，和小力一起在识字乐园里欣赏自然美景，找寻藏在其中的汉字秘密吧。快带着好奇心，开启欢乐识字冒险，一起探索奇妙的汉字世界！

出示本单元任务导图，进入识字指南：

子任务一：四季园里认四季

子任务二：儿歌园里读儿歌

子任务三：谜语园里猜谜语

子任务四：识字园地学知识

第1课时

[?课时目标?]

认识“氏、李”等10个生字和弓字旁，会写“什、么、古、胡”4个字。

借助拼音把课文读正确，读出节奏。

关注课文介绍姓氏的方法，学习用“拆字法”“说偏旁”“组词”等方法识字，并在实践中学会用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。

通过比较发现中国姓氏分为单姓和复姓，体会姓氏的多样性。

[?教学过程?]

活动一：走进韵文，认读姓氏

一、谈话导入，了解姓氏起源

教师自我介绍，出示词卡“姓氏”，指名学生认读词语。（板书：姓氏）

通过师生对话，引导学生了解各自的姓氏，并随机教学词语“姓氏”。姓代表有共同血缘、血统关系的种族称号，是一个家族所有后代的共同称号，氏则是姓的分支。

出示问题：你姓什么？引导学生回答：我姓___。

趣味百科：了解姓氏的起源。

揭示课题，讲解：在我国有5000多种姓氏，今天我们就来学习一首和姓氏有关的儿歌——《姓氏歌》。（补齐板书：歌）

齐读课题。

二、初读儿歌，读准字音，读好节奏

学生自读课文，出示识字指南一：

识字指南一：读一读：认认真真读课文，争取字字读正确。圈一圈：

识字指南一：

读一读：认认真真读课文，争取字字读正确。

圈一圈：把课文后面的生字在课文中圈出来，一边圈一边读。

（2）学生自读圈画。教师指名学生交流圈画的生字，全班跟读。

学生自由读全文，要求读准字音。

指名学生逐句朗读课文，教师随机指导读音和节奏。

（1）指导顿号的停顿，讲解：这里有几个像小雨点一样的符号，叫顿号。碰到顿号的时候，字和字、词和词之间要像小雨点滴下来一样，“嘀嗒、嘀嗒”，读出短短的停顿。

（2）指名读第二小节，关注学生是否读出恰当的停顿。

（3）全班齐读第二小节。

三、认读姓氏，识别单姓与复姓

1.引导学生在课文中圈画姓氏，出示识字指南二：

识字指南二：

识字指南二：

课文介绍了哪些姓氏呢？圈出来读一读。仔细观察，你发现了什么？

2.交流圈画的姓氏，教师随机指导。

（1）指名一位学生上台通过投影交流圈画的姓氏并领读，其余学生校对。

（2）其余学生补充未交流到的姓氏。

3.多种形式认读姓氏。

（1）出示两排姓氏，上排为单姓，下排为复姓。（板书：单姓复姓）

（2）引导学生认识单姓与复姓，发现单姓与复姓的区别。

（3）利用“司马光、诸葛亮”的图片，拓展生活中的复姓：南宫、端木、长孙、宇文。

（4）齐读姓氏。

活动二：识字学字，学习方法

一、借助姓氏识字，学习介绍姓氏

1.学习课文中“加一加”“说偏旁”的姓氏介绍方法。

（1）提问：课文是怎样向我们介绍姓氏的呢？引导学生自读第一小节。

（2）用问答形式合作朗读第一小节。

（3）随文识记“李、张”。

①出示字卡，指名读。

②通过问答形式复现生字。

（4）学习“加一加”的介绍方法。

①引导学生交流记住“李”和“张”两个姓氏的方法，随机落实弓字旁的学习。（板书：木+子=李弓+长=张）

②教师小结“加一加”的方法。（板书：加一加）

③方法迁移，引导学生用“加一加”的方法，记住课文中的其他姓氏。

随机出示：古月胡，口天吴。（板书：古+月=胡，口+天=吴，言+午=许）

④以师生问答的形式合作说“胡、吴、许”。

（5）学习“说偏旁”的介绍方法。（板书：说偏旁）

①出示“徐”，引导学生交流这两个姓氏的介绍方法。

②教师小结“说偏旁”的方法。引导学生练说“何、钱、林”。

（6）通过生生合作、拍手打节奏等形式朗读第一小节。

（7）挖空填空。

2.学习课后题中“组词”的姓氏介绍方法。

（1）朗读对话，