五年级数学下册第六单元扇形的认识教案苏教版.docVIP

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第六单元扇形的相识

第1课时总第课时

教学目标：

1.在视察、探讨、推断等活动中，经验初步相识扇形的过程。

2.了解扇形的特征，能在同一个圆中，依据圆心角的大小比较扇形的大小。

3.在活动中进一步积累相识图形的学习阅历，增加视察实力，发展数学思维。

教学重点：驾驭扇形的特征。

教学难点：在同一个圆里，比较扇形的大小。

教学打算：课件

教学过程：

一、谈话引入

老师拿出圆形折扇并打开，让学生视察。

谈话：你想到了什么图形？这样打开的扇子和圆的哪些学问能联系在一起？

学生沟通。

小结：今日这节课，我们一起来学习扇形。（板书课题）

二、沟通共享

教学例3。

（1）相识扇形。

出示教材第88页例3的三幅图。

提问：这几幅图有什么共同的特点？它们的样子像什么？

学生探讨沟通。

老师小结：它们都是由圆的两条半径和一段曲线围成的；它们都有一个角，角的顶点在圆心。

老师指出：上面各圆中的涂色部分都是扇形。

相识扇形各部分的名称。

学生自学教材例3下面的一段话。

师生沟通并明确：图中A、B两点之间的曲线是弧，它是圆的一部分。像图中∠1那样，顶点在圆心的角叫作圆心角。

探讨：同一个圆中，扇形的大小与什么有关？你打算怎样比较扇形的大小？

学生独立思索后小组探讨。

组织学生操作：画大小相同的圆，在这个圆里画扇形，小组成员相互比较自己画的扇形的大小。

师生共同小结：同一个圆中，圆心角越大，扇形越大。

三、反馈完善

1.完成教材第88页“练一练”第1题。

课件出示图形。

指名说说哪些是扇形及理由。

学生回答。

2.完成教材第88页“练一练”第2题。

学生读题，小组沟通。

指名口答。

3.完成教材第88页“练一练”第3题。

学生推断三部分的大小并说说自己是怎样推断的。

提示：依据圆心角的大小，推断扇形的大小。

4.完成教材第91页“练习十三”第11题。

老师出示钟面，学生操作、画图，并说说：分针从12起所经过的部分都可以看作什么图形？（扇形）

5.完成教材第91页“练习十三”第12题。

提问：每个圆里的涂色部分和空白部分都可以看作什么图形？这些图形各占圆的几分之几？

学生独立思索，在小组内沟通后完成。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？