1.古诗二首《咏柳》教案.docxVIP

2025年

《咏柳》教案

一、教学目标

学生会认“咏、绦”等4个生字，会写“碧、妆”等6个字。

有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

借助注释理解诗句的意思，想象诗歌描绘的画面，感受柳树的美和春天的勃勃生机。

体会诗人对春天和大自然的赞美之情，激发学生对古典文学的热爱。

二、教学重难点

教学重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗；理解诗句意思，感受柳树和春天的美。

教学难点：体会诗中比喻、拟人的修辞手法及诗人借物抒情表达的情感；理解“二月春风似剪刀”的妙处。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）课前导入

请学生背诵上节课所学的《村居》，回顾早春景色，巩固背诵成果。

引导语：“春回大地，万物复苏，在这美好的季节里，柳树是一道独特的风景。这节课，我们一起走进唐代诗人贺知章的《咏柳》，看看他笔下的柳树有着怎样的魅力。”

（二）助学资料

通过PPT展示贺知章的生平介绍：字季真，越州永兴（今浙江杭州）人，晚年自号四明狂客，唐代诗人，与张旭、包融、张若虚并称“吴中四士”，主要作品有《回乡偶书》《咏柳》等。帮助学生了解诗人，为理解诗歌风格奠定基础。

（三）字词乐园

我会读：教师范读“咏柳、梳妆、丝绦、剪裁”等词语，要求学生边听边注意字音。学生跟读几遍后，同桌互相检查读音。重点强调“咏（yǒng）”“绦（tāo）”“裁（cái）”的读音。

图片识字：利用PPT展示“裁、咏、绦”对应的图片和汉字，结合图片讲解字义，如展示裁剪衣服的图片讲解“裁”，加深学生对生字的理解和记忆。

摘苹果：在PPT上呈现“摘苹果”识字游戏，将生字写在苹果形状的卡片上，点击苹果出现正确读音，学生认读正确即可“摘下苹果”，激发识字兴趣，巩固生字读音。

我会写：教师在黑板上示范书写“碧、妆、绿、丝、剪”，边写边讲解笔画顺序和书写要点，如“碧”由“王、白、石”组成，“王”最后一笔变提，“石”要扁宽；“妆”左窄右宽，末笔长横在横中线。学生在练习本上临摹、书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。

（四）词语解释

结合PPT上的图片，解释“碧玉”是绿色或暗绿色的玉，诗中用来形容柳树鲜嫩发亮的叶子；展示绿色丝带的图片，讲解“绿丝绦”即绿色的丝带，在诗中指垂下来长满叶子的柳条。

简单说明“万条”泛指柳树枝条多，帮助学生理解诗句含义。

（五）初读感知

学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

教师引导学生划分节奏，PPT展示划分好节奏的诗句：“碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。”学生按节奏再次朗读，感受古诗韵律。

（六）品读鉴赏（12分钟）

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”

（1）引导学生思考：诗人为什么用“碧玉”来形容柳树？组织小组讨论，然后请小组代表发言。教师总结：一是因为柳树颜色翠绿和碧玉相似，二是古代“碧玉”常代指少女，这里运用比喻、拟人的手法，突出柳树鲜嫩青翠、可爱俏皮的特点，展现其生机勃勃。

（2）提问：“万条”和“垂”写出了柳枝的什么特点？让学生结合生活中看到的柳树回答，明确“万条”写出柳枝数量多，“垂”体现柳枝长且柔。“绿丝绦”的比喻则写出柳枝的翠绿和柔美，让学生感受柳树的生命力。

（3）引导学生用自己的话描述这两句诗描绘的画面，锻炼语言表达能力。

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”

（1）让学生说说对这两句诗的理解，体会其中的修辞手法。教师点明这里运用了拟人、比喻和设问的修辞手法，把春风比作剪刀，想象奇特，生动展现春天的美好和大自然的神奇。

（2）组织学生讨论：这两句诗表达了诗人怎样的情感？引导学生回答出既赞美了柳叶，又歌颂了春天，表达诗人对春天和大自然的喜爱与赞美。

（3）引导学生找出诗中实景描写和想象的诗句，加深对诗歌内容的理解。

请学生有感情地朗读全诗，想象画面，用更生动的语言描述春天的美景，教师给予评价和指导。

（七）板书设计

分类

内容

写景

碧玉——一树高

万条——绿丝绦

细叶——谁裁出

联想

春风——似剪刀

主题

赞柳

颂春

喜爱春天、赞美大自然

（八）主旨提炼

引导学生回顾全诗内容，提问：这首诗描写了什么？表达了诗人怎样的情感？学生思考回答后，教师总结：《咏柳》描写了春风吹拂下柳树柔美的姿态，诗人借物抒情，通过歌咏柳树，表达了对春天的喜爱和对大自然的赞美。

（九）教材习题答案讲解

朗读课文，想象画面，说说诗句中春天的美景，背诵课文：引导学生结合PPT上的提示，抓住《咏柳》中柳树、柳叶、柳枝等景物想象画面，先自己练习描述，再同桌互相交流。指导学生在理解诗意、体会情