云南省宜良县七年级道德与法治下册 第五单元 热爱生命 5.3 健康地生活说课稿 粤教版.docx

云南省宜良县七年级道德与法治下册第五单元热爱生命5.3健康地生活说课稿粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

云南省宜良县七年级道德与法治下册第五单元“热爱生命”中的第五课“健康地生活”，以粤教版教材为基础，围绕青少年健康成长这一主题，引导学生树立正确的健康观念，掌握健康生活的方法，培养良好的生活习惯。本课内容与课本紧密相连，贴近学生实际生活，旨在提高学生的健康素养，促进学生全面发展。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的健康意识、责任感和实践能力。通过学习，学生能够树立正确的健康观念，掌握基本健康知识，提高自我保健能力；培养良好的生活习惯，增强社会责任感，学会关爱自己和他人；在实践中运用所学，形成健康生活的能力，为终身健康奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：健康生活基本知识的掌握，包括营养均衡、适度运动、充足睡眠等。

难点：如何将健康知识转化为日常生活中的具体行为。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解健康生活的重要性。

2.设计实践环节，让学生在实际操作中体验健康生活方式。

3.结合学生年龄特点，提供简单易行的健康生活小贴士，便于学生实践。

4.邀请校医或健康教育专家进行专题讲座，增强学生对健康知识的理解。

5.通过课后作业和观察记录，引导学生将健康知识内化为日常行为。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教学黑板或白板。

2.课程平台：学校教育网络平台、道德与法治教学资源库。

3.信息化资源：健康生活相关的图片、视频资料、健康知识手册。

4.教学手段：PPT课件、互动游戏、健康生活小测验、小组合作学习材料。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道健康生活是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康生活方式的图片或视频片段，让学生初步感受健康生活的重要性。

简短介绍健康生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康生活的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍健康生活的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康生活方式解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论健康生活的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康生活在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康生活方式。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，促进学生将健康知识应用于实际生活。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康生活的短文或报告，内容可以包括自己的健康生活方式、对健康生活的理解以及如何改善自身生活习惯的建议。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并鼓励他们积极思考和表达。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，教师应鼓励学生提出问题，引导他们通过合作和探究解决问题，培养他们的自主学习能力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《健康生活指南》：介绍日常生活中的健康饮食、运动习惯和心理健康知识。

-《青少年健康生活手册》：针对青少年特点，提供健康生活方式的建议和案例分析。

-《营养与健康》：详细讲解各类营养素的作用和食物来源，指导学生如何科学搭配饮食。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：