【核心素养】人教版数学一年级上册-2.1.4 8和9的分与合（教案）.docx

人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计

2.1.38和9的分与合

【教材分析】

分与合这部分知识是学生学习加减法的基础，教科书分层次编排各数的组成。通过这两个层次的操作活动，使学生基本掌握8和9的组成，为后面学习数的加、减计算做准备。

【素养分析】

利用数形结合的方式，帮助学生理解符合表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁，提高学生对学习数学的兴趣。

【教学目标】

1.在把物体分成两部分的活动中，经历探究8、9的组成的过程。

2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养观察分析、抽象推理能力。

3.在数学活动中逐步发展合作学习的意识。

【教学重点】

掌握8和9的分与合，形成“分”与“和”合的思想。

【教学难点】

学会如何进行数的分解，培养学生的发散思维。

【教学准备】

教师准备：课件学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

1.师：（出示题目）聪明的小朋友们，让我们一起来完成“填一填”这个小练习。

2.填数，比大小。

师：答案不唯一，要灵活填空。

设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。

学习任务二：探究新知，素养形成。

探究“8”的分解

师：把8个小圆片分成两堆，有几种放法？想一想，可以怎么分。用圆片在桌子上分一分、摆一摆，看看有几种分法。

学生用圆片摆一摆，师巡视指导。

师：你们是怎么分的？

根据学生的回答，课件出示：

师：通过分一分，我们把8进行了分解。大家要注意按顺序分，我们可以这样表示：

课件出示：

师：成对分又方便有全面。

探究“9”的分解。

试一试：9个分成两组，怎样才能又对又快地找到所有分法？

摆一摆。

师生合作，利用探究“8”的分解方法，得出“9”的分解的结论，在探究中感受分与合的思想，培养观察分析、抽象推理能力。

知识小结

把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏，成对写出分与合，方便又全面。

学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.（教材p41“做一做”第1题）

2.（教材p41“做一做”第2题）

3.照样子填一填（教材p43“练一练”第7题）

4.填一填（教材p43“练一练”第8题）

5.看看谁最细心。

设计意图：综合性练习，拓展学生学会利用综合知识解决问题，并进一步巩固本节课所学知识。

学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？

2.素养评价

（1）自我评价

（2）小组评价

3.课后作业

（1）完成《分层作业》中对应练习。

（2）预习下一节。

设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。

【板书设计】

【教学反思】