第21课《望岳》教学设计 统编版语文七年级下册.docxVIP

《望岳》教案

教学目标

一、知识与能力目标

1、了解诗歌的思想内容和艺术特色，准确流畅的背诵诗歌。

2、搜集资料，了解作者的生平思想，初步了解杜甫诗歌的创作风格。

二、过程与方法目标

1、反复诵读，体会诗歌的意境，品味诗中的美点。

2、把握重点词语，分析景物意象，感受作者的思想感情。

3、通过想像与联想，体味诗歌的深层意蕴。

三、情感态度与价值观目标

1、体会诗人热爱祖国河山的思想感情。

2、学习作者年少立下远大志向的胸怀。

教学重点

1、反复诵读，感知诗歌的意蕴美。

2、通过想像与联想，把握诗歌的景与情。

教学难点体会最后一联的深层意蕴。

课时安排一课时

教学过程

一、导入

1、介绍作者情况。(屏显)杜甫与“诗仙”李白齐名，世称李杜。李白的诗歌浪漫、飘逸、豪放，带有浓郁的浪漫主义色彩;杜甫的诗歌沉郁、凝重，是现实主义的典型代表。他是我国古代伟大的诗人。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣。今天我们学习《望岳》，体会作者在诗中抒发了什么样的感情。

二、作家作品

1、补充作者的资料及写作背景。请一位同学给大家念一下。

杜甫(七一二-七七零)，字子美，生于河南巩县(今河南省巩县)，因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘;脱险后，授官左拾遗。乾元二年(七五九)，他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，漂泊鄂、湘一带，贫病而死。

这首诗是杜甫的早期的作品。唐玄宗开元二十四年(736)，年轻的诗人离开了长安，到衮州(今属山东省)去省亲—其父杜闲当时任衮州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。

三、整体感知

(一)朗读

1、教师朗读，注意节奏，读准字音。

读准字音：岱dài眦zì曾céng

2、自由朗读。读准字音。

3、个别学生读。评价优缺点。

4、全班齐读。

(二)理解诗歌内容

反复朗读，对照注释，理解内容。

巍峨的泰山，到底如何雄伟？走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。

神奇自然汇聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏。

层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。

定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。

四、细致研读

1.全诗没有“望”字，请问作者是怎样望岳的？

明确：

首联：泰山的雄伟壮阔——远望。

颔联：泰山的高大秀美——近望。

颈联：诗人的胸怀浩荡、眼界开阔。表现了对祖国山河的热爱之情——细望。

尾联：想像之景，也是作者的愿望，表现了诗人想要实现人生远大抱负，登临人生顶峰的雄心壮志。

作者通过不同角度的描写，立体地勾勒出泰山的壮美。

2.这首诗的美景中有实有虚，请问哪句实写，哪句虚写?

明确：前六句为实写，写景中抒情，后两句是虚写，是作者的望中所感，体现出作者勇攀峰顶，“一览众山小”的豪情壮志，因而成为千古名句。衬托出作者满腔的凌云壮志。

3.品味诗歌语言。

引导学生找出自己喜欢的句子，品味诗歌语言之妙。

明确：“钟”字拟人，写泰山独享“神秀”之天赋，也展现了作者的爱慕之情。“割”字，突现南阳北阴的景色，泰山遮天蔽日的形象跃然纸上。?

小结：诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志

五、结语

在此，希望同学们在以后的日子里能够多留意身边的美景，并用优美的语言把他描述出来，也借此来时时激励自己不断进取，勇往直前！