语文七年级下册第3单元13《卖油翁》教学设计设计（部编版）.docxVIP

语文七年级下册第3单元13《卖油翁》教学设计设计（部编版）

一.教材分析

《卖油翁》是部编版语文七年级下册第3单元的第13课，本文是一篇古代寓言故事，讲述了一个卖油的老人通过自己的聪明才智和机智，战胜了自大的官员，寓言故事富含深刻的人生哲理。文章语言简洁，情节紧凑，富有教育意义，适合学生阅读。

二.学情分析

学生在七年级上学期已经学习了一些文言文，对文言文的学习有了一定的基础。但学生在理解文言文和文化背景方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要帮助学生理解文言文的语言特点，解读文中的文化内涵，并引导他们从中汲取人生智慧。

三.教学目标

知识与技能：学生能够理解文言文的语言特点，正确朗读课文，掌握课文中的关键词语和句子。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文和分析问题的能力。

情感态度与价值观：学生能够领悟故事中的人生哲理，培养正确的人生观和价值观。

四.教学重难点

教学重点：理解文言文的语言特点，掌握课文中的关键词语和句子。

教学难点：解读文中的文化内涵，领悟故事中的人生哲理。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和参与度。

问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作探讨解决问题。

案例分析法：分析课文中的案例，引导学生从中汲取人生智慧。

六.教学准备

课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生正确朗读课文。

教学课件：制作教学课件，辅助讲解课文内容和相关知识点。

参考资料：准备与课文相关的参考资料，为学生提供更多的学习资源。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们觉得这幅图中的老人是谁？他在做什么？”学生回答后，教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师带领学生朗读课文，让学生感受文言文的语言特点。朗读过程中，教师适时停顿，解释生僻词语，解读句子，帮助学生理解课文内容。

操练（10分钟）

学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气和情感。朗读结束后，教师提问：“你们觉得课文中的老人有什么特点？他用什么办法战胜了自大的官员？”学生讨论后，教师总结并讲解相关知识点。

巩固（10分钟）

学生根据课文内容，回答以下问题：“老人为什么能够战胜官员？我们从故事中可以学到什么人生哲理？”学生回答后，教师点评并引导他们深入思考。

拓展（10分钟）

教师出示与课文相关的案例，引导学生分析案例中的人物是如何运用智慧解决问题的。学生讨论后，教师总结并强调正确的人生观和价值观。

小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的学习内容，强调课文中的关键词语和句子，以及人生哲理。提醒学生课后加强文言文的学习和实践。

家庭作业（5分钟）

布置作业：让学生课后翻译课文，并撰写一篇关于课文主题的思考日记。

板书（课堂结束前）

教师根据教学内容，板书以下关键词：卖油翁、智慧、战胜自大、人生哲理。

以上教学设计供您参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

教学反思是教师在教学活动结束后对教学过程进行的一种自我评价和思考，以便不断提高教学质量。在本节课的教学过程中，我遇到了一些问题，但通过积极应对和调整，取得了一定的成效。以下是对本节课教学设计的反思和改进措施。

一、教学反思

导入环节

在导入环节，我通过展示课文插图，引导学生观察并提问，激发了学生的学习兴趣。但在此过程中，部分学生对插图的注意力超过了课文内容，导致课堂氛围略显活跃。针对这一问题，我在后续教学中应及时引导学生关注课文内容，将学生的注意力集中在课堂上。

呈现环节

在呈现环节，我带领学生朗读课文，并适时停顿解释生僻词语，帮助学生理解课文。但部分学生在朗读过程中出现发音错误，影响了课堂效果。为解决这一问题，我应在课后加强发音训练，提高学生的朗读水平。

操练环节

在操练环节，学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气和情感。然而，部分学生对角色分配不满意，影响了课堂氛围。针对这一问题，我应在课后加强与学生的沟通，了解他们的需求，调整角色分配策略。

巩固环节

在巩固环节，学生回答问题并与同学讨论，较好地掌握了课文内容。但部分学生对人生哲理的理解不够深入，需要在后续教学中加强引导，培养学生正确的人生观和价值观。

拓展环节

在拓展环节，我出示了与课文相关的案例，引导学生分析案例中的人物是如何运用智慧解决问题的。但部分学生对案例的分析不够深入，需要我在课后加强对学生的引导，提高他们的分析能力。

小结环节

在小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了课文中的关键词语和句子。但部分学生对课堂内容的掌握程度不高，需要在课后加强复习和巩固。

家庭作业环节

在家庭作业环节，我布置了课后翻译课文和撰写思考日记的任务。但部分学生对翻译和写作存在困难，需要在课后给予他们更