八年级生物认识生物多样性测试题附答案总结.pptx

八年级生物认识生物多样性测试题附答案总结

Contents

目录

生物多样性概念及意义

测试题型及解题思路

知识点梳理与重点回顾

易错点辨析与注意事项

答案解析与评分标准

总结反思与拓展延伸

生物多样性概念及意义

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它包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。

生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物（动物、植物、微生物）物种及其遗传变异和生态系统的复杂性总称。

生态系统多样性指的是一个地区的生态多样化程度。它区别于物种多样性，物种多样性指的是物种的种类而不是生态系统。

生态系统多样性包括生境的多样性、生物群落和生态过程的多样化等多个方面。其中，生境的多样性是生物群落多样性的基础，生物群落的多样化可以反映生态系统类型的多样性。

物种多样性是指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度。物种多样性是衡量一个地区生物资源丰富程度的一个客观指标。

遗传多样性是指地球上生物所携带的各种遗传信息的总和。任何一个物种或一个生物个体都保存着大量的遗传基因，因此，可被看作是一个基因库。一个物种所包含的基因越丰富，它对环境的适应能力越强。

生物多样性是地球生命经过几十亿年发展进化的结果，是人类赖以生存和持续发展的物质基础。

生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。直接使用价值指对人类的社会生活有直接影响和作用的价值，如：药用价值、观赏价值、食用价值和生产使用价值（野外收获进入贸易市场）等。间接使用价值，一般表现为涵养水源、净化水质、巩固堤岸、防止土壤侵蚀、降低洪峰、改善地方气候、吸收污染物，调节碳氧平衡，在调节全球气候变化中的作用，主要指维持生态系统的平衡的作用等等。潜在价值是今天还未被利用的哪些物种在将来会有利用的价值。

测试题型及解题思路

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仔细阅读题干，理解题意，明确题目要求。

分析选项，排除与题意不符或明显错误的选项。

对于模棱两可的选项，要结合所学知识进行判断。

注意题干中的关键词和限定条件，避免误选。

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认真阅读题干，明确填空的内容和要求。

根据所学知识，确定填空处应填写的生物学术语或概念。

注意填空处的上下文联系，确保填写的答案与整个句子的意思相符。

检查填写的答案是否符合语法规范。

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认真阅读题干，理解题目要求。

结合所学知识，组织语言进行回答。

分析题目所给的信息和条件，明确答题方向。

注意回答要简明扼要，突出重点。

认真阅读实验目的、材料和步骤，理解实验原理和方法。

根据结论回答问题，并解释原因。

分析实验现象和数据，得出结论。

注意实验探究题的开放性和探究性，答案可能不唯一，但要合理。

知识点梳理与重点回顾

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生态系统的基本组成

包括生物群落及其生存环境，生物群落由生产者、消费者和分解者组成。

生态系统的功能

物质循环、能量流动和信息传递，维持生态系统的稳定和发展。

生态系统的类型

森林、草原、湿地、海洋等多种类型，每种类型具有独特的生态特征和功能。

包括竞争、捕食、寄生、共生等多种关系，影响物种的分布和数量。

物种间关系

演化历程

生物多样性的形成

生物通过遗传变异和自然选择不断适应环境，形成不同的物种和种群。

生物多样性是生物长期演化的结果，包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。

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遗传变异的概念

遗传变异是指生物在遗传过程中发生的基因或染色体的变化。

遗传变异在生物多样性中的应用

遗传变异为生物进化提供了原材料，促进了生物多样性的形成和发展。同时，遗传变异也为生物育种和基因工程提供了理论基础和实践手段。

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生物多样性是地球生命系统的重要组成部分，对于维持生态平衡、促进人类可持续发展具有重要意义。

保护生物多样性的意义

建立自然保护区、加强法律法规建设、推广生态农业和有机农业、加强公众教育和意识提升等。

保护生物多样性的措施

制定和实施生物多样性保护战略和行动计划，加强国际合作和交流，推动全球生物多样性保护事业的发展。

保护生物多样性的政策

易错点辨析与注意事项

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认为生物多样性只包括物种多样性，忽略遗传多样性和生态系统多样性。

误区一

将生物分类学中的“种”与“物种”概念混淆，误以为二者等同。

误区二

在回答生物多样性保护意义时，只关注生态环境方面，忽视社会经济和文化价值。

误区三

物种多样性与遗传多样性

物种多样性指生物种类的丰富程度，而遗传多样性指种内基因组成的多样性。两者都是生物多样性的重要组成部分，但层次不同。

生态系统多样性与生物群落多样性

生态系统多样性指生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样性，而生物群落多样性主要指群落的组成、结构和功能的多样性。两者相互关联，但侧重点不同。

就地保护与迁地保护

就地保护是指在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区等，而迁地