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“双碳”目标和数字孪生双驱动下智能建造技术专业人才培养模式构建与

一、双碳目标和数字孪生双驱动背景下的智能建造技术发展现状

(1)双碳目标的提出，即“碳达峰”和“碳中和”，对全球能源和工业结构产生了深远影响。智能建造技术作为推动建筑行业绿色转型的重要手段，正逐渐成为实现双碳目标的关键驱动力。当前，智能建造技术涵盖了建筑信息模型（BIM）、物联网（IoT）、大数据分析、云计算、人工智能等多个领域，通过数字化手段优化建筑生命周期，提高资源利用效率，降低能耗和碳排放。

(2)数字孪生技术作为智能建造技术的重要组成部分，通过构建物理实体的虚拟映射，实现了对建筑全生命周期的实时监控和管理。数字孪生在智能建造中的应用，不仅提高了建筑设计和施工的精确度，还通过模拟分析优化了建筑性能，为节能减排提供了有力支持。在双碳目标的背景下，数字孪生技术正成为推动建筑行业智能化发展的重要工具。

(3)随着智能建造技术的不断进步，国内外许多企业和研究机构纷纷投入大量资源进行技术研发和应用推广。从建筑材料的研发到施工过程的智能化管理，再到建筑运维的优化，智能建造技术正逐步渗透到建筑行业的各个环节。然而，当前智能建造技术仍面临诸多挑战，如技术标准不统一、跨领域融合度不足、人才培养体系不完善等问题，这些都制约着智能建造技术的进一步发展。

二、智能建造技术专业人才培养模式构建的必要性及挑战

(1)随着智能建造技术的快速发展，对相关专业人才的需求日益增长。构建智能建造技术专业人才培养模式，是适应行业变革和满足市场需求的重要举措。人才培养模式的构建，旨在培养具备跨学科知识、创新能力和实践技能的复合型人才，以推动智能建造技术的创新和应用。

(2)智能建造技术专业人才培养模式的构建，面临着诸多挑战。首先，如何整合跨学科知识，培养具有综合素养的专业人才，是当前教育体系面临的一大难题。其次，智能建造技术更新迭代速度快，人才培养模式需要不断调整以适应新技术的发展。此外，实践教学环节的不足，使得学生难以将理论知识应用于实际工作中，这也是人才培养模式中亟待解决的问题。

(3)构建智能建造技术专业人才培养模式，需要从教育理念、课程设置、教学方法、实践平台等多个方面进行改革。教育理念上，要注重培养学生的创新意识和团队协作能力；课程设置上，要紧跟行业发展趋势，融入新知识、新技术；教学方法上，要采用项目驱动、案例教学等多元化教学手段；实践平台建设上，要与企业合作，为学生提供真实的工程项目实践机会。通过这些措施，提升人才培养质量，为智能建造技术的创新发展提供有力支撑。

三、基于双碳目标和数字孪生的智能建造技术专业人才培养模式构建策略

(1)基于双碳目标和数字孪生的智能建造技术专业人才培养模式，首先应强化课程体系的构建。例如，某高校智能建造专业课程体系中，将绿色建筑、能源管理、数字孪生技术等课程作为核心课程，占比超过40%。通过这些课程的学习，学生能够掌握智能建造技术在双碳目标实现中的应用，如某大型数据中心通过采用智能建造技术，实现了能源消耗降低30%。

(2)实践教学环节是培养智能建造技术专业人才的关键。某高校与国内知名建筑企业合作，建立了智能建造实训基地，为学生提供真实的项目实践机会。在实训过程中，学生参与设计了多个绿色建筑项目，如某住宅小区通过应用智能建造技术，实现了建筑能耗降低20%，获得了绿色建筑认证。

(3)在人才培养模式中，注重培养学生的创新能力和团队协作精神。某高校智能建造专业通过引入项目制教学，鼓励学生组成团队参与创新项目。例如，一个学生团队研发的基于数字孪生的建筑运维系统，在比赛中获得了一等奖，并成功应用于某大型商业综合体，实现了运维成本降低15%。这种教学方式不仅提升了学生的专业技能，也增强了他们的市场竞争力。