2024年三年级数学上册第四单元两三位数除以一位数第5课时三位数除以一位数1教案冀教版.docVIP

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第5课时三位数除以一位数（1）

【教学目标】

1、经验探究三位数除以一位数的笔算方法的过程,弄清算理，驾驭算法，能正确地进行计算。

2、学会除法验算，养成自觉验算的习惯。

3、能估算三位数除以1位数的商是几位数，增加估算的意识和实力。

【教学重点】

学会三位数除以一位数的笔算方法，弄淸算理，驾驭算法，能正确地进行计算。

【教学难点】

估算三位数除以一位数的商是几位数。

【教学打算】

实物投影、教学协助课件。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1.课件出示口算题，开火车口算

56÷2=600÷2=62×7=36÷9=

90÷3=420÷4=48÷3=121×7=

560÷8=58÷6=

课件出示笔算练习。

56÷4=56÷7=

老师指名学生在黑板上板演，其他学生同时间进行练习。

待学生在黑板上演示结束后，订正黑板上的两道题。

①板演同学复述笔算过程。

②师：这两道题商写的位置为什么不同？

（56÷4十位上的5除以4商一个十，在商的十位上写1，再把余下的1个十和个位上的6个一合起来就是16,16除以4商4个一，在商的个位上写4。它的商是两位数。

56÷7依据口诀“七八五十六”知道商是8，8是8个一，要写在商的个位上，它的商是一位数）

二、创设情境，探究新知

1.今日上学的路上老师遇到了卖水果的李叔叔，他听说咱们班的同学们特殊聪慧，就想请你们帮他算一笔账。是什么样的问题呢？大家一起来看大屏幕。

课件出示教材情境图片。

2.从上面的情境中，同学们获得了哪些信息？

（1）叔叔从果园摘了一车苹果。

（2）每千克苹果3元钱。

（3）上午一共卖了435元。

3.李叔叔想让同学们帮他算一笔什么账呢？（上午一共卖了多少千克苹果。)你们会列式吗？

指名学生回答：435÷3

4.尝试计算，学习新知。

（1）请同学们估算一下,李叔叔一上午也许卖了多少千克苹果？并说说你是怎样估算的？

(先让学生估算，得到答案是一百多，为下面的笔算做打算，商是三位数，最高位在百位。）

（2）刚才我们是用估算的方法，估出大致的结果，那么435÷3的精确商究竟是多少呢？接下来我们学习用笔算的方法求出它的商。学生试除，老师依据学生回答板书。

全班沟通、分析探究笔算方法。他算得对吗？有没有和他不一样的？请你说说你为什么这样计算?^

①1为什么写在商的百位上？引导学生明确:4百除以3得1百多,1表示1个百，所以要写在商的百位上。

②百位余下的1为什么要和被除数十位上的3合起来再除以3？引导学生明确：4个百除以3商1,分掉了3个百，还剩1个百没分，所以要和十位上的3个十合起来成13个十再除以3,也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来接着除。

指名学生再说说刚才的除法竖式计算过程。

5.小结:三位数除以一位数的笔算从哪一位起先除？有余数怎么办？商怎样写？

6.通过刚才的学习大家知道了三位数除以一位数的笔算，我们笔算的结果是不是正确呢？怎样检査结果对不对？

你会验算吗？（课件出示：用算出的145千克乘每千克的价钱3元，最终结果等于总钱数435元，结果就是正确的。145×3=).

7.师小结：我们用这样一个乘法算式就可以验算刚才的除法计算是想一想:用乘法验算除法依据的是什么？

学生独立思索，相互沟通。

老师小结:依据商乘除数等于被除数这样的关系，用商和除数相乘的方法可以验算除法。

8.学生独立验算，小组内沟通0,

三、巩固练习，深化感知

师:通过同学们的探究努力,我们最终可以精确地告知李叔叔一上午卖卖出了多少千克苹果啦，那在遇到其他的问题的时候我们还会用刚才学过的学问解答吗？我们来试一下。

试一试，用竖式计算，并验算。

595÷5=648÷3=936÷4=

学生独立计算，并验算，然后集体订正。

2.完成教材第55页练一练第4题。要求:（1)每小组选择两道题进行计算，并验算。（2)全班沟通订正。

四、实际运用，解决问题

1.出示问题情境。学生独立思索，指名学生上前板演，全班沟通。

燕子爸爸妈妈2天捉了432条害虫喂它们的孩子。

平均每天捉了多少条害虫？

参考如下：

432÷2=216(条）

验算： 216

×2

432

答:平均每天捉了216条害虫。

2.学生独立完成教材第55页第1、3题，同桌相互订正，全班沟通汇报。

五、课童小结

同学们，这节课我们学习了什么？你有哪些新的收获？你想对同学们说什么？

教学反思

抵住新旧学问的连接点，从复习入手。

抓住新旧学问的连接点，以原有计算为基础构建新的计算法则，这对计算教学特别重要。

今日学习的三位教除以一位数是在两位教除以一