中医妇科学胞衣不下教案,中医妇科学教案十四五教材.docxVIP

同步教案中医妇科学

同步教案

中医妇科学

《中医妇科学》教案

课题

第十章第二节胞衣不下

课型

新开课

课时

2

授课班级

授课时间

授课教师

教材分析

本节课内容选自中医妇科学教材《胞衣不下》章节，胞衣不下是产后常见的并发症之一，对产妇健康具有潜在威胁。教材详细介绍了胞衣不下的定义、病因病机、临床表现、诊断及中医治疗方法，旨在使学生掌握胞衣不下的中医诊疗思路，提高临床处理能力。

学情分析

学生群体为中医专业学生，已具备一定的中医基础知识和临床思维能力。然而，由于胞衣不下是产后特有的并发症，学生可能对其发病机制和治疗方法了解不多。因此，本节课将重点讲解胞衣不下的病因病机、中医辨证分型及治疗方法，并通过案例分析帮助学生加深理解。

学习目标

知识与技能：学生能够理解胞衣不下的定义、病因病机及临床表现；掌握胞衣不下的中医辨证分型及治疗方法；熟悉胞衣不下的诊断及鉴别诊断流程。

过程与方法：通过案例分析、讨论交流，培养学生临床思维能力和团队协作能力。

情感态度与价值观：激发学生对中医妇科学的兴趣，培养严谨的临床思维和职业道德。

学习重难点

重点：胞衣不下的病因病机、中医辨证分型及治疗方法。

难点：如何准确进行辨证分型，制定合理的治疗方案，并在紧急情况下迅速作出处理。

教学方法

讲授法：系统讲解胞衣不下的病因病机、临床表现及中医辨证分型。

案例分析法：选取典型胞衣不下病例，引导学生分析诊断及治疗方案。

互动讨论法：组织小组讨论，分享见解，促进思维碰撞。

课前准备

教师准备：整理胞衣不下的典型病例，准备教学PPT，搜集相关文献资料。

学生准备：预习教材内容，了解胞衣不下的基本概念，思考可能的病因和治疗方法。

教学媒体

多媒体教学设备（投影仪、电脑）

教学PPT

相关医学文献资料

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

一、导入新课（5分钟）

通过提问引导学生回忆分娩的过程，然后引出胞衣不下的话题，讲解胞衣不下的定义和别名。

思考并回答问题，初步了解胞衣不下的概念。

激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。

活动二：

调动思维

探究新知

二、病因病机（10分钟）

详细讲解胞衣不下的发病机制，包括气虚、血瘀、寒凝等原因，以及冲任虚衰、瘀血内停、寒凝冲任等病理变化。

认真听讲，理解并记忆病因病机，积极提问。

帮助学生深入理解胞衣不下的发生原因。

活动三：

调动思维

探究新知

三、诊断的讲解（10分钟）

讲解胞衣不下的诊断要点，包括病史、症状和检查等方面，重点介绍如何判断胎盘是否滞留以及阴道出血的情况。

记录重点内容，理解诊断标准。

使学生掌握胞衣不下的诊断方法。

活动四：

调动思维

探究新知

四、辨证论治（10分钟）

讲解胞衣不下的辨证要点，根据全身症状、阴道出血情况、小腹疼痛和包块等进行辨证。介绍治疗原则为下胞为主，佐以补气养血、活血化瘀、温经行滞。详细讲解不同证型的治法和方药，如气虚证用生化加参汤，血瘀证用牛膝汤，寒凝证用八味黑神散。

记录重点内容，思考不同证型的临床表现和治疗方法。

让学生掌握胞衣不下的辨证论治方法。

活动五：

调动思维

探究新知

五、小组讨论（10分钟）

提出问题，如如何预防胞衣不下的发生，如何根据症状和检查结果判断胞衣不下的证型等，让学生分组讨论。

分组讨论，发表自己的观点，互相交流。

培养学生的团队合作能力和思维能力，加深对知识点的理解。

活动六：

调动思维

探究新知

六、案例分析（10分钟）

展示胞衣不下的案例，让学生进行诊断和辨证论治，并讨论治疗方案。

运用所学知识进行分析和讨论，给出诊断和治疗建议。

通过实际案例，提高学生的临床应用能力。

活动七：

调动思维

探究新知

七、总结归纳（5分钟）

对本节课的重点内容进行总结归纳，强调胞衣不下的病因病机、诊断和辨证论治要点，以及治疗原则。

回顾本节课内容，整理笔记，巩固所学知识。

帮助学生梳理知识体系，强化记忆。

活动八：

巩固练习

素质提升

1.简述COPD患者如何进行饮食调养？

答案：COPD患者应保持饮食清淡易消化，富含营养，多吃青菜及止咳平喘化痰的食物，如白果、枇杷、柚子等。避免寒凉刺激之品，不宜食生冷、过咸、辛辣、油腻等难于消化的食品。同时要照顾肺脾肾三脏的功能，禁忌峻补滥补。

2.请列举至少两种COPD患者的运动调摄方法，并简述其意义。

答案：COPD患者的运动调摄方法包括加强呼吸肌功能锻炼和耐寒锻炼。加强呼吸肌功能锻炼如做保健操、登梯练习等，有助于改善呼吸系统的功能，增强肺活量，提高呼吸道防御功能。耐寒锻炼如每日清晨到室外呼吸新鲜空气，逐渐用冷水洗手、洗脸、洗脚等，可提高机体耐寒能力，减轻或缓解疾病的发作。

学生思考后给出答案。

帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系，并引导学生关注实际应用。