八年级语文下册第三单元红色经典比较探究拓展阅读我的“自白”书教案北师大版.docVIP

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我的“自白”书

课题

我的“自白”书

学习

目标

1.学问与实力：相识本课生字词，了解作者及写诗时的险恶环境,体会诗的思想感情。

2.过程与方法：能正确流利，有感情地朗读此诗。试背这首诗。

3.情感与看法：感受革命者的英雄气概和坚决的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

重点

难点

重点:1.了解诗人写诗时的险恶环境。

难点:2.体会诗人在万般熬煎状况下表现出的凛然、大无畏气概。

教法

选择

讲读法

课型

新授课

课前

准备

多媒体课件

是否采纳多媒体

是

教学

时数

1课时

教学

时数

第1课时

备课

总数

第课时

课堂教学过程设计

教学内容

学生活动

老师活动

一、揭示学习目标：

二、指导学生先学。

1.结合文体特点进行学法指导。诗歌要反复朗读，在读中感受诗歌语言的魅力。

2.结合学法导航进行学法指导。利用资料、工具书、课下注释了解作者及背景。

三、学生先学，老师巡察。

导入新课：的确，没有共产党就没有新中国，新中国是多数革命先烈用鲜血缔造的。前面我们学习了两首革命先烈的诗歌，同学们背下来了吗？同学们，这些诗歌都是革命先烈用鲜血和生命谱写的壮美的篇章。他们坚贞不屈、视死如归的英雄气概令我们感动不已。他们在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了珍贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。1949年的一天，国民党反动派在对陈然运用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威逼他屈服。让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫自白书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的倒戈书）陈然临危不惧，深思片刻，挥毫写下了《我的“自白”书》。

1.走进作者及人物，利用课本及工具书搜集有关作者的生平。

2..结合预习，快速阅读、回顾课文内容，驾驭生字词。

3.有感情地诵读课文，把握诗歌的节奏。

四、检查学生先学效果。

1.走进作者及人物。陈然（1923--1949），河北人。抗日

斗争初期加入中国共产党。1947年任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》的特支书记，1948年四月被捕，1949年

1.听导言，初步感知人物形象，产生求知的欲望。

2.默读目标明确学习任务。

3.明确文体特点及学习任务、方法。

4.自主搜集。

5.快速回顾内容及生字词。

6.读课文，自主思索后小组沟通探讨，质疑问难。

7.回答补充，

1.由革命诗歌引入新课，激发学生学习爱好。板书课题、作者。

2.多媒体出示教学目标。

3.引导学生明确文体特点。多媒体出示学法导航，进行学法指导。

4.巡察督察。

5.巡察指导。

6.引导朗读，巡察指导，发觉问题，刚好点评。

7.多媒体出

教学内容

学生活动

老师活动

10月28日被国民党反对派杀害。

2.字词积累铁镣liaò皮鞭biān拷打kǎo凯歌kǎi安葬zàng蒋jiǎng

3.课文朗读听课文录音，留意朗读字音、节奏、停顿、重音、语气、语调及感情的把握。

五、学生探讨、更正，老师点拨。

1.“沉重、带血的刺刀”体现了敌人的什么特点?“任、不须要、哪怕”体现出陈然的哪些品质？——“沉重、带血的刺刀”体现了敌人凶残的特点；“任、不须要、哪怕”体现出陈然的坚贞不屈、视死如归的品质。2.这节主要讲了什么？这节中表现了作者怎样的高尚品质？——这节主要讲了敌人威逼陈然些自白书，陈然断然拒绝的事。革命者不怕严刑拷打，严词拒绝写自白书。板书：受刑不自白）表现了作者坚贞不屈、视死如归的品质。3.这里的“人”是谁？“名贵的头”指什么？“怕死鬼”是指哪种人？——“人”真正的人指革命者。名贵的头，指崇高的志向，坚毅的革命意志，至死不屈的革命气节）——“怕死鬼”是指哪种人？（贪生怕死的叛徒）

4.作者拒绝自白的缘由是什么？此节中“自由”的意思是什么？——作者拒绝自白的缘由是人不能低下名贵的头。（出卖革命，为敌人卖命，是在敌人限制下的自由，事实上根本没有自由）5.“毒刑拷准备得了什么？”这是一个什么样的句子？这节主要讲了什么？——（革命者不能在敌人的迫害之下丢失革命气节，只有贪生怕死的叛徒，才会恳求反动派赐予的所谓自由。对于志坚如钢的革命者来说，毒刑拷准备不了什么，即使死亡来临，也决不会自白）6.“魔鬼的宫殿”指什么？——（比方国民党的反动统治）7.从“放声大笑，高唱凯歌”等词语中，体会一下作者表明白什么？——表明白作者对革命的乐观自信。革命必胜的信念)8.“这就是我——一个共产党员的自白”一句中“