2024年学年九年级语文上册 第四单元 步入书林 第16课《繁星》《春水》内容提要说课稿 沪教版五四制.docxVIP

2024年学年九年级语文上册第四单元步入书林第16课《繁星》《春水》内容提要说课稿沪教版五四制

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024年学年九年级语文上册第四单元步入书林第16课《繁星》《春水》内容提要说课稿

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年X月X日第X节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过阅读《繁星》和《春水》，学生能够感受诗人对自然和人生的独特感悟，提升对诗歌的鉴赏能力。同时，引导学生思考人生价值，培养积极向上的人生态度。此外，通过合作学习和讨论，锻炼学生的沟通能力和团队协作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解较为复杂的文本。他们已经接触过诗歌这一文学体裁，对诗歌的基本形式和特点有一定的了解。在之前的学习中，他们可能已经接触过一些描写自然、抒发情感的诗篇，为本次学习《繁星》和《春水》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然美景和人生感悟有着浓厚的兴趣，这有助于他们对《繁星》和《春水》这类诗歌产生共鸣。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更习惯于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对诗歌的意象和情感表达理解不够深入，难以把握诗人的思想感情。此外，学生在分析诗歌的结构和修辞手法时可能存在困难。在合作学习过程中，学生之间的沟通和协作也可能成为挑战。针对这些困难，教师应引导学生积极参与讨论，鼓励他们提出问题，共同解决问题。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音设备、书籍《繁星》《春水》。

2.课程平台：学校语文教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络诗歌鉴赏视频、相关背景资料文档、诗歌朗诵音频。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、板书展示。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放自然风光视频，引导学生观察画面，思考自然与人的关系。

2.提问：同学们，你们有没有在某个瞬间，对大自然产生了深深的感悟？

3.学生分享自己的感受，教师总结：自然之美无处不在，今天我们将通过诗歌来感受自然与人生的美好。

4.介绍本节课的学习内容：《繁星》和《春水》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.阅读诗歌，整体感知

-学生自由朗读《繁星》和《春水》，初步感知诗歌内容。

-教师引导学生总结诗歌的主题和情感。

-用时：5分钟

2.精读诗歌，深入分析

-以《繁星》为例，分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达。

-引导学生关注诗中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗人如何运用这些手法表达情感。

-学生分组讨论，分享各自的分析成果。

-教师点评并总结。

-用时：10分钟

3.比较阅读，拓展视野

-将《繁星》和《春水》进行对比阅读，分析两首诗歌在表现手法、情感表达等方面的异同。

-学生分组讨论，分享对比阅读的心得。

-教师点评并总结。

-用时：5分钟

（三）巩固练习（10分钟）

1.诗歌默写

-学生根据所学内容，默写《繁星》和《春水》中的名句。

-教师巡视指导，纠正错误。

-用时：5分钟

2.诗歌创作

-学生根据所学知识，创作一首以自然为主题的诗歌。

-学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

-用时：5分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：通过本节课的学习，你们对诗歌有了哪些新的认识？

2.学生回答问题，教师总结。

3.提问：在今后的生活中，如何将诗歌中的美好情感传递给他人？

4.学生回答问题，教师总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，分享自己在学习过程中的感悟。

2.学生上台分享，教师给予鼓励和指导。

3.教师提问：如何将诗歌中的美好情感融入我们的日常生活？

4.学生回答问题，教师总结。

教学创新：

1.采用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

2.引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.鼓励学生创作诗歌，激发学生的创作潜能。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确地理解和分析《繁星》和《春水》这两首诗歌的主题和情感。

-学生掌握了诗歌鉴赏的基本方法，包括对意象、修辞手法和情感表达的分析。

-学生能够