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喀秋莎教案

一、课题

二、教学目标

1.知识与技能目标

2.过程与方法目标

-通过小组讨论、资料收集等探究性学习方式，提高学生自主学习和合作交流的能力。

-培养学生从音乐作品中感受情感、解读文化内涵的能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对不同民族音乐文化的尊重和热爱之情。

-让学生体会音乐在战争年代的鼓舞力量和文化传承中的重要意义。

三、教学重点难点

1.教学重点

2.教学难点

-如何引导学生透过音乐表面，深刻感悟音乐所承载的民族精神和文化底蕴。

-使学生能够将音乐与当时的社会历史环境建立有机联系，从而更深入地理解作品。

四、教学方法

2.情境体验法：创设与歌曲相关的情境，让学生更好地感受歌曲的情感。

五、教材分析

六、教学过程

（一）导入（情境体验法）

学生1：感觉很振奋人心。

学生2：旋律很优美。

（二）初步感知（探究式学习法）

教师：同学们，现在我们再听一遍这首歌曲，请大家认真倾听，然后完成手中的表格。

（播放完毕）

教师：好，现在我们来交流一下大家的答案。哪位同学先来分享一下关于旋律走向的看法？

学生3：我觉得旋律是波浪形的，有起有伏。

教师：很棒，那你为什么会这么认为呢？

学生3：因为它一会儿高一会儿低，就像波浪一样。

学生4：我觉得是二拍子的，强-弱的感觉很明显。

教师：回答正确。那速度呢？

学生5：速度适中，不是很快也不是很慢。

教师：那这样的速度对表达歌曲的情绪有什么作用呢？

学生5：让歌曲既有一定的活力，又能表现出那种深沉的情感。

教师：非常棒的理解。那关于情绪呢？

学生6：我觉得是激昂又带有一些忧伤的。激昂是因为旋律和节奏让人感觉很有力量，忧伤是因为歌词里表达了姑娘对爱人的思念。

教师：你分析得太到位了。

（三）深入探究（探究式学习法）

教师：现在同学们分组开始探究你们的主题，大家可以利用书本、网络等资源。15分钟后，每个小组派一名代表来分享你们的探究成果。

（学生分组探究）

2.小组汇报

教师：非常精彩的分享。那你们能举例说明这首歌在战争中的具体影响吗？

教师：分析得很细腻呢。那这种思念之情在整个歌曲的情感表达中有什么特殊意义呢？

第二组代表：这种思念之情让歌曲更加人性化，让人们不仅仅看到战争的残酷，也看到了士兵们内心的柔软，他们是为了守护爱情和家人而战。

教师：确实如此。那你们觉得它为什么能够在俄罗斯文化中有如此高的地位呢？

第三组代表：因为它代表了俄罗斯人民的爱国精神、民族自豪感，还有那种在困难面前不屈不挠的意志。

教师：非常专业的分析。那这种与民间音乐的联系对歌曲的传播有什么好处呢？

第四组代表：这样可以让俄罗斯民众更容易接受和传唱，因为民间音乐的元素是大家非常熟悉和喜爱的。

（四）总结

七、作业设计

2.收集并整理三首俄罗斯其他著名的音乐作品，简要介绍它们的音乐风格和文化背景，制作成一个简单的音乐卡片集。

八、结语

一、课题

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学会运用简单的音乐表现手段（如强弱对比、速度变化等）来诠释歌曲的情感。

2.过程与方法目标

-通过模仿、练习、小组互评等探究性学习方式，提高演唱水平和音乐表现力。

3.情感态度与价值观目标

-在演唱过程中，深入体会歌曲所蕴含的爱国情感和民族精神，培养对多元文化的包容和热爱。

三、教学重点难点

1.教学重点

-理解歌曲的情感内涵并通过演唱恰当地表现出来。

2.教学难点

-掌握俄文歌词中的特殊发音规则，如颤音等。

-如何在演唱中自然地融入强弱对比、速度变化等音乐表现手法，以更好地诠释歌曲情感。

四、教学方法

1.探究式学习法：通过不断尝试和探索，提高演唱技巧和对歌曲情感的把握。

2.实践体验法：让学生在演唱实践中感受歌曲的魅力和难点。

五、教材分析

六、教学过程

（一）导入（实践体验法）

（邀请几位同学哼唱）

教师：嗯，这几位同学已经有了一些初步的感觉。那现在我们正式开始学习演唱。

（二）歌词学习（探究式学习法）

（播放音频）

2.教师逐句教学生俄文歌词的发音，每教一句，让学生重复。

教师：我们先看第一句“Расцветалияблониигруши”，“Р”这个音是颤音，大家可以试着颤动舌尖来发音，像这样（示范），然后“а”发“啊”的音，“с”发“丝”的音，整句连起来读。

学生跟读。

教师：非常好，那我们再来看下一句“Поплылитуманынадрекой”……

3.经过几遍的学习后，教师组织学生进行俄文歌词朗读比赛，看谁读得最准确、最流利。

教师：现在我们来进行一个小小的朗读比赛。每位同学读一句，其他同学当评委，看看谁读得最好。

（学生依次朗读，其他学生评判）

（三）曲谱学习（探究式学习法）

学生1：我看到了很多四分音符和八分音符。

学生2：还有二拍子的节