网站大量收购独家精品文档,联系QQ:2885784924

教师资格教育学重点串讲.ppt

教师资格教育学重点串讲.ppt

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、本文档共48页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

一、选择题

1.A2.B3.D4.B5.A6.D7.A

8.A9.D10.B11A12.C13.D14.Al5.A

二、填空题

16气氛热烈17教师的教学目标18个体实践活动

19评价20专业人员2l课外辅导

22社会23京师同文馆24教学

25学校组织和制度文化26演示法27认识的交往性

28动之以情29人身权30知、情、意统一

3l择业指导32二级课程33个性心理素质和能力

34过渡性35民主的;;39.(1)传授系统的科学根底知识和根本技能,

(2)开展学生能力、体力和创造才能,

(3)培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观根底;

(4)关注学生个性开展。

40.(1)安排课程表;(2)分析教学任务;

(3)研究学生的学习特点;(4)选择并确定教学模式;

(5)规划教学单元和课;(6)组织教学活动;

(7)评价教学活动的过程与结果。

41.(1)以目标为中心而展开;

〔2)理论根底是泰勒的“评价原理〞和“课程原理〞;

(3)强调用明确的、具体的行为方式来陈述目标,并以预先规定和界说的教育目标为中心来设计.组织和实施评价,从而确定学生通过课程教学所取得的进步;找出实际结果与课程目标之间的差距,并利用这一信息反响作为修订课程方案的依据。

42.(1)教育的终身化;

(2)教育的多元化。;第一章教育与教育学

一、根本内容

1、教育的概念:

广义的教育;狭义的教育

2、教育制度的形式

前制度化教育——制度化教育——非制度化教育

3、教育的演进

古代教育——文艺复兴后的教育——近代教育——20世纪以后的教育

4、教育学的演进

历史上的教育学思想——教育学的建立与变革——当代教育学的开展;二、主要知识点:

〔一〕名词解释

1.广义教育2.狭义教育★

3.制度化教育4.教育学★

1.但凡能增进人们的知识技能、影响人们的思想观念的活动。

2.教育者根据一定的社会要求,有目的、有方案、有组织的通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。〔学校教育〕

3.是指具有层次结构、按年龄分级的教育??度。

4.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。;〔二〕简答题

1、现代教育制度的开展趋势★

〔1〕加强学前教育并重视与小学教育的衔接;

〔2〕强化普及义务教育、延长义务教育年限;

〔3〕普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向开展;

〔4〕高等教育的类型日益多样化;

〔5〕学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;

〔6〕教育制度有利于国际交流。

2、古代教育的特征

〔1〕阶级性;

〔2〕道统性;

〔3〕专制性;

〔4〕刻板性;

〔5〕教育的象征功能占主导地位;;;二、主要知识点

〔一〕名词解释

1.人力资本2.学校文化★3.校园文化

1.是由美国经济学家舒尔茨和贝克尔创立的,证明了教育对经济开展的巨大奉献。它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其它类似的可以影响从事生产性工作的能力,它是资本的形态

2.指学校全体成员或局部成员习得且共同具有的思想观念和行为方式

3.人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。;〔二〕简答题

1.政治经济制度对教育的制约★★

〔1〕政治经济制度决定教育的领导权

〔2〕政治经济制度决定着受教育的权利

〔3〕政治经济制度决定着教育目的

〔4〕教育相对独立于政治经济制度。

2.教育对政治经济制度的影响★★

〔1〕教育为政治经济制度培养所需要的人才

〔2〕教育是一种影响政治经济的舆论力量

〔3〕教育可以促进民主。

3.生产力对教育的决定作用★★

〔1〕生产力水平决定教育的规模和速度

〔2〕生产力开展水平制约着教育结构

〔3〕生产力开展水平制约着教育的内容和手段

〔4〕教育相对独立于生产力开展水平。;;;;第三章教育与个人的开展

一、根本内容

1、个人身心开展的概念、动因和一般规律

2、影响个人身心开展的五大规律

3、教育对人类地位的提升

4、少年期的年龄特征与初中教育的个体开展任务;青年期的年龄特征与高中教育的个体开展任务;二、主要知识点

〔一〕名词

文档评论(0)

mend45 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档