Unit 7 At weekends (Cartoon time) （说课稿） -2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册.docxVIP

Unit7Atweekends(Cartoontime)（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

Unit7Atweekends(Cartoontime)是2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册的一个章节。本节课主要内容包括：

1.学习词汇：weekend,Saturday,Sunday,fun,play等；

2.学习句型：Whatdoyoudoatweekends?Ioften...和Howdoyouspendyourweekends?Iusually...；

3.通过Cartoontime的故事，巩固本单元所学的词汇和句型；

4.培养学生运用所学知识进行情景交际的能力，让学生能够描述自己和家人在周末的活动。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用本节课所学词汇和句型进行交流的能力。

2.文化意识：通过Cartoontime的故事，让学生了解中西方在周末活动上的文化差异。

3.思维品质：激发学生的想象力，鼓励他们创造性地描述自己的周末生活。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们的英语学习兴趣和自信心。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握并运用本节课的词汇和句型进行描述和交流。

2.理解和模仿Cartoontime中的对话和情景。

难点：

1.学生可能对weekend与weekday的区分不够清晰。

2.在实际交流中，学生可能无法灵活运用所学句型。

解决办法：

1.通过图片和实物辅助教学，让学生直观地理解weekend与weekday的区别，并通过课堂活动巩固记忆。

2.设计角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中练习使用句型，增加其语言输出的机会。

3.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆开口，及时纠正错误，并提供积极的反馈。

4.利用小组合作学习，让学生在互动中互相学习和帮助，提高语言运用能力。

5.在课后提供额外的练习资源，帮助学生巩固所学知识，并鼓励他们在日常生活中实践使用。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生主动参与学习。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟Cartoontime中的情景，增强语言实践能力。

3.运用游戏化学习，通过趣味性竞赛活动，激发学生学习兴趣，巩固词汇和句型。

4.利用多媒体资源，如动画和音频，展示真实语境，帮助学生更好地理解和模仿。

5.实施小组合作学习，鼓励学生互相交流，共同完成任务，提高团队协作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit7Atweekends(Cartoontime)的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道周末通常都会做些什么吗？周末和平时有什么不同？”

展示一些关于周末活动的图片或视频片段，让学生初步感受周末的乐趣和特点。

简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit7Atweekends(Cartoontime)的基本词汇和句型。

过程：

讲解本节课的词汇，如weekend,Saturday,Sunday,fun,play等，并通过图片辅助记忆。

详细介绍句型Whatdoyoudoatweekends?Ioften...和Howdoyouspendyourweekends?Iusually...，通过示例演示正确用法。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过Cartoontime的故事，让学生深入了解本节课的词汇和句型的实际应用。

过程：

播放Cartoontime的故事，让学生注意听并观察故事中的角色如何使用本节课的词汇和句型。

引导学生分析故事中的对话，讨论周末活动的不同选择。

小组讨论：让学生分组讨论自己的周末活动，并尝试使用本节课的句型进行描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和运用英语进行交流的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组根据Cartoontime的故事创造一个新的周末活动场景。

小组内讨论该场景中角色可能的对话和活动，并尝试使用所学词汇和句型。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit7Atweekends(Cartoontime)的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和角色对话。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进