2025年教师资格证考试教育学核心考点精粹与实战解析宝典.doc

教师资格证考试《教育学》常見考点

吉锦凤梨穗

第一章教育学

复习重点

1、概念：教育、教育学、制度化教育、非制度化教育、职业教育、一般教育、终身教育、教育民主化

2、教育学发展过程中某些教育思想家的论点和著作

常見考察要点

1、狭义的教育指学校教育。学校教育必须以教学為中心。

2、学校的基本功能是培养社会所需的合格人才。

3、制度化教育开始于近代。

4、制度化教育建立的经典体現特性是学制的建立。

5、构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体現。

6、普及义务教育始于资本主义社会。德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。

7、我国最早使用“教育”一詞的是孟子。

8、古代中国学校教育的重要内容是“六艺”；我国封建社会后期教育的重要内容是八股文。

9、在古希腊，最早提出发現法的大教育家是苏格拉底。我国倡导启发式教学的第一人是孔子。

10、世界上最早专门系统地论述教学理论的专著是中国古代的《学记》。世界上近代最早的一部教育学著作是《大教学论》。

11、裴斯塔洛齐明确提出“使人类教育心理学化”。赫尔巴特强调教育的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学的基础。

12、教育学作為一门課程在大学里讲授，最早始于康德。

13、夸美纽斯首先对班级讲課制予以系统理论描述和概括。他提出“教学是把一切事物教給一切人的伟大艺术”。

14、学校教育产生与奴隶社会初期.

15、在我国教育史上，最早把小学教育规定為义务教育的年代是19《奏定初等小学堂章程》

16、世界上第一本研究教学法的著作是古罗馬教育家昆体良的《雄辩术原理》。

17、主张让小朋友顺其自然，甚至挣脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙教育家卢梭，他的教育思想集中体目前《爱弥儿》一书中。

18、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才能，尚有强健体魄的人称之為绅士。其代表作為《教育漫话》

19、实用主义教育学的代表人物是美国的杜威，其代表作是《民主主义与教育》。

20、瑞士教育家裴斯塔洛齐认為教育目的在于按照自然的法则全面的、友好地发展小朋友的一切天赋力量，提出友好教育理论。

21、从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度說，一般以德国的赫尔巴特的《一般教育学》為标志。

22、我国初次规定中小学实行六三三学制是在19。学制為《壬戌学制》

23、為适应科学知识的加速增長和人的持续发展规定而逐渐形成的教育思想和教育制度称為终身教育。

24、教育民主化的内涵包括：取消等级制度；实現教育机会均等；倡导教育成果的均等；教育自由化。

25、学校教育制度在形成上的发展经历的过程有：前制度化教育----制度化教育---非制度化教育。

26、原始社会教育的特点是：无阶级性；為生产劳动服务；在社会生活中进行；教育手段极其简朴。

27、白板說：英国教育家洛克提出著名的白板說。认為人的心灵如同白板，观念和知识来自后天，并且得出結论，天赋的智力人人平等。

28、亚里斯多德主张按照心剪发展的规律对小朋友进行分阶段教育，倡导对小朋友进行友好的全面发展的教育，代表作《政治学》。

29、孔子有关教育的原则和措施有：重视修养、因材施教、启发诱导、学思行結合。

30、1939年，苏联教育学凯洛夫提出以馬克思主义理论指导编写了《教育学》一书，对我国教育产生了重大影响。

第二章教育与社会的发展

复习重点

1、概念：人力资本、学校文化、校园文化

2、分析教育与政治经济制度、教育与生产力、教育与科学技术、教育与文化的关系。

常見考察要点

1、人力资本是指人所拥有的诸如知识、技能以及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。初次提出人力资本概念的是舒尔茨。

2、科技是第毕生产力，促使科学技术再生产的重要途径是学校教育。但科学技术影响教育的数量和质量。

3、决定教育领导权的是政治经济制度。“建国君民，教学為先”表明了教育与政治的关系。

4、在馬克思看来，实現人的全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相結合。

5、学校文化是学校全体组员或部提组员习得且共同具有的思想观念和行為方式。校园文化是人們為了保证学校中教育教学活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。校园文化的关键是学校的精神文化。

6、校风是学校物质文化、制度文化和精神文化的统一体。

7、学校组织和制度文化有三种重要体現方式：组织形态、规章制度、角色规范。

8、网络教育是平等的开放式教育，相反，老式的教育是金字塔型的等级制的教育。

9、决定教育性质的直接原因是政治经济制度，决定教育性质的主线原因是生产关系。教育发展水平的最终决定原因是生产力。

10、教育与政治关系的演进，实质上就是政治民主化和教育民主化演进和发展的过程。

11、科技与教育在当今世界被认為视為社会发展的两大支柱。

12、学校教育所进行的科学知识的再